Stereotaip Berbahaya Pembelajaran dan Prestasi
Kini, kesan stereotaip yang merugikan dipercayai dapat menghalang pembelajaran, menurut satu kajian baru oleh penyelidik Universiti Indiana.
Walaupun kesan stereotaip prestasi negatif pada ujian dan domain lain didokumentasikan dengan baik, kajian oleh psikologi sosial Robert J. Rydell dan rakan-rakannya adalah yang pertama menunjukkan bahawa kesannya juga dapat dilihat lebih jauh dari hulu daripada yang disangka - ketika kemahiran dipelajari, bukan hanya dilakukan.
"Pengaruh terhadap pembelajaran dapat bersifat kumulatif," kata Rydell, yang penelitiannya memfokuskan pada ancaman stereotaip yang melibatkan wanita dan matematik.
"Sekiranya wanita tidak belajar kemahiran yang relatif sederhana sejak awal, ini dapat menimbulkan masalah bagi mereka di kemudian hari apabila mereka perlu menggabungkan beberapa kemahiran yang lebih sederhana dengan cara yang baru dan rumit untuk menyelesaikan masalah yang sukar.
"Sebagai contoh, jika seorang gadis muda tidak mempelajari prinsip algebra yang agak sederhana atau cara membahagi pecahan kerana dia mengalami ancaman, ini mungkin akan menyakitinya ketika dia harus menggunakan kemahiran tersebut untuk menyelesaikan masalah pada ujian geometri, trigonometri, atau kalkulus. . "
Pembelajaran yang berkurang ini akhirnya dapat menghambat usaha untuk membantu wanita memasuki kerjaya dalam sains dan matematik, di mana mereka sekarang kurang terwakili.
Kajian, "Ancaman stereotaip mencegah pembelajaran persepsi," diterbitkan dalam Prosiding Edisi Awal Akademi Sains Kebangsaan.
Kajian ini dirancang untuk mengkaji "perhatian dan pembelajaran persepsi dalam pencarian visual," bukan pembelajaran matematik secara khusus, kerana tugas-tugas yang digunakan dalam eksperimen memungkinkan para penyelidik dengan mudah membezakan antara kesan pembelajaran dan kesan prestasi.
Melalui satu siri eksperimen yang melibatkan watak-watak Cina dan tugas penilaian warna, para penyelidik dapat menunjukkan bahawa pembelajaran sebenar tidak berlaku pada kumpulan wanita yang telah diingatkan tentang stereotaip negatif yang melibatkan kemampuan pemprosesan matematik dan visual wanita.
Alih-alih merasa sukar untuk mengekspresikan pembelajaran, yang merupakan kesan khas dari ancaman stereotaip, mereka tidak mempelajari kemahiran yang sama seperti yang dipelajari oleh wanita dalam kelompok kontrol, yang belum pernah terdedah kepada stereotaip negatif.
Wanita dalam kumpulan ancaman stereotaip nampaknya berusaha terlalu keras untuk mengatasi stereotaip negatif, akhirnya mencari watak dalam eksperimen dengan cara yang fokus tetapi tidak produktif daripada membiarkan angka-angka itu hanya "muncul", seperti yang biasanya mereka lakukan setelah beberapa latihan.
"Hasilnya sepertinya sesuai dengan pandangan bahwa wanita yang diancam berusaha lebih keras untuk melaksanakan tugas tersebut, sehingga terus melakukan pencarian bersiri sepanjang latihan, dan gagal mencari dan mempelajari strategi alternatif yang membuat pencarian lebih mudah dan kurang usaha," penulis menulis.
"Wanita yang mahir dalam keterampilan yang mereka lakukan cenderung menunjukkan ancaman stereotaip kerana mereka lebih banyak berinvestasi dalam menyangkal stereotaip dan lebih terganggu oleh stereotaip," kata Rydell.
Rydell mengatakan bahawa dia dan rakan-rakannya telah melakukan penyelidikan tambahan khusus mengenai pembelajaran matematik dan hasilnya akan datang. Mereka berpendapat bahawa kesan ancaman stereotaip terhadap pembelajaran memerlukan lebih banyak kajian oleh para saintis dan lebih banyak perhatian oleh para pendidik.
"(Kajian ini) menunjukkan pentingnya menciptakan lingkungan yang mengurangi dampak ancaman stereotaip semasa pemerolehan kemahiran matematik oleh wanita," penulis menyimpulkan dalam artikel PNAS mereka.
"Jika menciptakan lingkungan seperti itu tidak dilakukan, defisit pembelajaran yang dihasilkan dapat menjadi kumulatif, menyebabkan masalah yang terus memburuk seiring perkembangannya."
Sumber: Universiti Indiana
