Keperluan Sosial, Emosi Pelajar Autistik Harus Didahulukan
Memenuhi keperluan sosial dan emosi pelajar autistik adalah asas pengalaman pendidikan yang positif, menurut laporan Analisis Keperluan Pendidikan Australia yang baru. Penemuan tersebut dibentangkan di persidangan pendidikan ASPECT Autism di Melbourne.
"Ibu bapa, pendidik, pelajar, dan pakar yang ditinjau secara berlebihan menunjukkan kesejahteraan emosi sosial sebagai elemen penting dalam kejayaan persekolahan anak-anak autis," kata ketua kajian Dr. Beth Saggers di Universiti Teknologi Queensland (QUT).
“Kanak-kanak autistik bervariasi dalam kemampuan intelektual mereka dan mungkin sukar untuk merancang dan mengatur masa mereka, menghadapi perubahan, mengurus konteks sosial persekitaran sekolah dan kadang-kadang tetap tenang dan mengatur emosi mereka.
"Dengan meningkatkan kecekapan sosial dan kesejahteraan emosi sosial, memberikan sokongan tingkah laku positif, membantu merancang dan mengatur, menggunakan teknologi, keperluan individu kanak-kanak dengan autisme dapat ditangani. Ini membantu mempengaruhi penyertaan dan penglibatan mereka secara positif dalam persekitaran kelas, ”kata Saggers.
Oleh kerana kadar diagnosis kanak-kanak dengan autisme telah meningkat dengan ketara dalam dekad yang lalu, laporan tersebut menunjukkan kadar pengecualian yang tinggi dengan keperluan sosial dan akademik yang tidak sering difahami atau disokong.
Kajian dua tahun yang terkenal, yang ditugaskan oleh Pusat Penyelidikan Koperasi untuk Hidup dengan Autisme, atau Autism CRC, meninjau 1.500 orang. Ini termasuk 107 pelajar di spektrum (usia 11-18); 934 ibu bapa, saudara-mara, dan penjaga; dan 234 pendidik dan 172 pakar (psikologi, ahli terapi pertuturan, dll.)
Program Penyelidikan Pendidikan Autism CRC adalah usaha nasional yang menggabungkan semua sistem sekolah untuk menyediakan strategi khusus autisme untuk membolehkan kanak-kanak di spektrum mengakses kurikulum dan persekitaran sekolah.
Hasil kajian juga menunjukkan bahawa guru memerlukan lebih banyak sokongan untuk menyediakan bilik darjah yang inklusif.
"Pendekatan satu ukuran untuk menangani kanak-kanak autistik tidak berkesan," kata ketua pemimpin Profesor Suzanne Carrington. "Autisme hanyalah satu bidang kepelbagaian dan penyelidikan menunjukkan perlunya sekolah bersikap fleksibel dan lincah terhadap keperluan anak-anak, dan seringkali pelajar lain juga mendapat manfaat."
Saggers mengatakan bahawa penyelidikan itu juga mengetengahkan masalah dan halangan yang dihadapi oleh kanak-kanak semasa mereka bersekolah tetapi juga menekankan kesukaran yang dialami oleh guru dalam usaha memenuhi keperluan mereka dengan jayanya.
Tinjauan di seluruh Australia melibatkan semua negeri termasuk sudut pandangan pendidik, pakar, ibu bapa dan pelajar dengan ASD.
Sumber: Universiti Teknologi Queensland
