Guru ‘Authentic’ Lebih Baik dalam Melibatkan Pelajar
Guru yang mempunyai gaya pengajaran yang sahih lebih diterima oleh pelajarnya, menurut penyelidikan baru yang diterbitkan dalam jurnal Pendidikan Komunikasi.
Untuk kajian ini, sekitar 300 pelajar kolej ditanya mengenai persepsi mereka terhadap tingkah laku dan komunikasi guru yang sahih dan tidak autentik.
Jawapan mereka menunjukkan bahawa guru yang autentik dilihat sebagai mudah didekati, bersemangat, penuh perhatian, berkebolehan, dan berpengetahuan, sementara guru yang tidak autentik dipandang sebagai tidak dapat didekati, kurang bersemangat, tidak perhatian, tidak mampu, dan tidak hormat.
Di samping itu, guru yang tulen bersedia berkongsi perincian kehidupan mereka dan memaparkan unsur kemanusiaan mereka dengan menceritakan kisah peribadi, membuat jenaka, dan mengakui kesilapan.
Mereka juga menunjukkan perhatian dan kasih sayang kepada pelajar dengan mengenali mereka sebagai individu dan memenuhi keperluan mereka dari segi akademik dan peribadi - contohnya, dengan menghantar e-mel mereka yang tidak hadir ke kelas kerana sakit untuk bertanya bagaimana keadaan mereka.
"Peserta kami menjelaskan bahawa usaha seorang guru untuk melihat diri mereka dan pelajar mereka sebagai individu mempunyai kesan yang berkekalan," kata penulis kajian Profesor Zac Johnson dari California State University dan Profesor Sara LaBelle dari Chapman University.
"Proses pengajaran secara autentik tidak perlu lebih rumit daripada membuat pernyataan yang sederhana dan langsung mengenai tahap keprihatinan dan perhatian yang dimiliki oleh guru untuk pelajar mereka."
“Implikasinya bukan hanya bahawa guru harus melakukan pengungkapan diri tanpa had. Sebaliknya, dengan membuat usaha untuk berinteraksi dengan pelajar melebihi peranan yang diharapkan di dalam kelas, guru dapat mempengaruhi persepsi pelajar terhadap mereka dan kursus mereka. "
Tambahan pula, pelajar yang berisiko lebih banyak dipengaruhi oleh guru yang mereka anggap sahih dalam komunikasi mereka. Dengan mengajar secara autentik, guru dapat membuat pengalaman yang lebih bermakna dan pembelajaran yang lebih mendalam untuk semua pelajar dalam pelbagai persekitaran dan disiplin ilmu, penulis menyimpulkan.
Tetapi, tentu saja, untuk menjadi benar-benar sahih, guru harus terlibat dalam tingkah laku ini hanya sejauh yang dibenarkan oleh keperibadian dan tingkah laku mereka, kata penulis.
"Penyelidikan ini menunjukkan bahawa pelajar memperhatikan mesej yang kita kirimkan mengenai diri kita di dalam kelas, dan bahawa persepsi mereka terhadap mesej tersebut sepertinya memainkan peranan penting dalam bagaimana mereka terhubung dengan kandungan kursus," kata Johnson.
“Selanjutnya, penemuan kami menunjukkan bahawa kita mesti berusaha untuk bertimbang rasa ketika menunjukkan diri kita yang sebenarnya; tidak jujur atau bertentangan dengan diri kita yang sebenarnya, tetapi lebih menyedari bagaimana pelajar dapat melihat tindakan kita. Secara keseluruhan, komunikasi yang sahih nampaknya merupakan komponen penting dalam komunikasi yang bermakna dalam pelbagai konteks. "
Sumber: Taylor & Francis
