Adakah Penggunaan Komputer Melemahkan Kemahiran Membaca?
Monica Rosén, Ph.D., dari University of Gothenburg, menganalisis perbezaan antara negara yang berlainan dari masa ke masa untuk menjelaskan perubahan pencapaian membaca di kalangan kanak-kanak berumur 9 hingga 10 tahun.
Rosén dan rakannya telah mengkaji bagaimana kemahiran membaca murid telah berubah sejak tahun 1970 di Hungary, Itali, A.S. dan Sweden. Keupayaan membaca telah meningkat dengan mantap di Itali dan Hungary, sementara ia menurun dengan cepat sejak tahun 1991 di A.S. dan Sweden.
Dalam tempoh ini, banyak faktor dalam sistem sekolah telah berubah, seperti masyarakat pada amnya dan aktiviti anak-anak selepas sekolah. Murid Sweden dan Amerika menggambarkan peningkatan besar dalam penggunaan komputer pada masa lapang mereka dalam tempoh ini, sementara peningkatan yang serupa tidak dilaporkan di Hungary atau Itali.
"Kajian kami menunjukkan bahawa kemasukan komputer ke rumah telah menyumbang untuk mengubah tabiat anak-anak sedemikian rupa sehingga pembacaan mereka tidak berkembang sama seperti sebelumnya," kata Rosén.
"Dengan membandingkan negara dari masa ke masa, kita dapat melihat korelasi negatif antara perubahan dalam pencapaian membaca dan perubahan dalam kebiasaan komputer waktu luang yang menunjukkan bahawa kemampuan membaca menurun seiring penggunaan masa lapang komputer."
Para penyelidik juga mendapati kekerapan membaca masa lapang dan jumlah buku rekreasi yang dipinjam dari perpustakaan keduanya merosot kerana penggunaan komputer di rumah meningkat.
Oleh itu, bukan komputer itu sendiri atau aktiviti yang digunakan untuk itu merosakkan kemahiran membaca, melainkan komputer mempunyai masa yang dicuri daripada membaca masa lapang. Menurut para penyelidik, kebiasaan komputer yang baru tidak mendorong pengembangan kemampuan membaca dengan cara yang sama seperti membaca buku yang santai.
"Kami telah menunjukkan bahawa hasil yang lebih rendah terutama disebabkan oleh penurunan kemampuan mereka dari pusat kemampuan dan ke atas. Tidak semestinya ada pembaca yang kurang berbakat atau kemahiran pembaca ini semakin lemah. Apa yang berlaku adalah bahawa terdapat lebih sedikit anak berprestasi tinggi, ”kata Rosén.
Rosén menunjukkan bahawa sangat sukar untuk mengukur dan membandingkan kemahiran membaca dari masa ke masa.
"Penting agar kita tidak sampai pada kesimpulan bahawa penjelasan lengkap untuk membaca yang kurang baik adalah kekurangan dalam pendidikan," katanya. "Sebaliknya, cara komputer melemahkan bacaan menunjukkan dengan sangat jelas bahawa masa lapang paling tidak penting ketika mengembangkan kemahiran membaca yang berkualiti tinggi."
Sumber: Universiti Gothenburg
