Masalah Tingkah Laku, Bukan Depresi, Berkaitan dengan Gred Buruk
Penyelidik percaya penemuan itu mungkin mencadangkan pendekatan kelas baru yang menjauh dari pendekatan disiplin untuk kaedah yang mengintegrasikan pelajar ke dalam lebur yang luas.
Penyiasat mendapati bahawa kemurungan itu sendiri tidak mengakibatkan masalah akademik, melainkan tingkah laku remaja, termasuk masalah perhatian, yang menyebabkan nilai buruk.
"Masalah tingkah laku termasuk masalah perhatian, kenakalan, dan penggunaan bahan dikaitkan dengan pencapaian yang merosot, tetapi kemurungan tidak," kata penulis utama kajian itu, Jane D. McLeod, Ph.D., seorang profesor sosiologi dan dekan bersekutu di Indiana University .
"Tentu saja, ada pemuda yang tertekan yang menghadapi masalah di sekolah, tetapi itu mungkin kerana mereka juga menggunakan zat, terlibat dalam kegiatan nakal, atau memiliki masalah perhatian."
Kajian McLeod menggunakan data dari National Longitudinal Study of Adolescent Health (Add Health), yang diikuti ribuan remaja A.S. dari sekolah menengah dan menengah mereka melalui peralihan mereka ke awal dewasa.
Analisis McLeod memberi tumpuan kepada pelajar yang berada di sekolah menengah ketika Add Health bermula pada tahun 1994. Untuk menentukan pencapaian akademik, McLeod menganggap IPK sekolah menengah pelajar setelah gelombang pertama Add Health pada tahun 1994 dan darjah pendidikan tertinggi yang mereka terima pada 2008-2009 .
"Ada literatur yang cukup besar yang menghubungkan kemurungan di sekolah menengah dengan pencapaian akademik yang berkurang," kata McLeod.
"Argumen yang kami buat dalam kajian kami adalah apa yang sebenarnya terjadi adalah para belia yang mengalami kemurungan juga mempunyai masalah lain, dan masalah-masalah lain yang mempengaruhi pencapaian mereka."
Tidak seperti pelajar yang mengalami kemurungan, kajian ini mendapati bahawa remaja yang mengalami masalah perhatian, kenakalan, atau penggunaan zat mempunyai IPK rata-rata yang lebih rendah daripada remaja tanpa masalah seperti itu.
Begitu juga, kenakalan dan penggunaan zat berkaitan dengan penerimaan darjah yang lebih rendah sementara kemurungan tidak.
Remaja yang mengalami dua masalah biasanya memperoleh IPK yang lebih rendah dan darjah yang lebih rendah daripada mereka yang hanya mengalami satu masalah, walaupun beberapa kombinasi masalah mempunyai kesan yang lebih berbahaya daripada yang lain.
Sebagai contoh, penggunaan bahan meningkatkan risiko pendidikan yang berkaitan dengan kemurungan, masalah perhatian, dan kenakalan.
Sebaliknya, mengalami kemurungan dalam kombinasi dengan masalah perhatian, kenakalan, atau penggunaan zat tidak dikaitkan dengan IPK atau tahap pencapaian pendidikan yang lebih rendah daripada pelajar yang hanya mengalami masalah ini.
Menariknya, masalah perhatian tidak dikaitkan dengan tahap pencapaian pendidikan yang lebih rendah sedangkan ia berkaitan dengan IPK yang lebih rendah.
"Mungkin masalah perhatian memberi kesan buruk kepada IPK sekolah menengah, tetapi bukan tahap pencapaian pendidikan kerana kejayaan di kolej dan sekolah siswazah mungkin kurang terkait dengan tingkah laku dan interaksi di dalam kelas daripada di sekolah menengah," kata McLeod.
Para penyelidik mengatakan bahawa apabila remaja memasuki pendidikan tinggi, masalah perhatian mungkin akan hilang kerana skala.
"Sebagai contoh, jika anda berada di bilik darjah kuliah yang besar dan anda adalah seseorang yang perlu melutut atau mengetuk pena anda, itu tidak akan diketahui oleh pengajar dengan cara yang sama seperti yang berlaku di bilik darjah sekolah menengah yang lebih kecil. "
Analisis dikendalikan untuk kebolehan akademik, yang bermaksud para penyelidik mengambil kira sama ada belia dalam kajian ini mempunyai kemampuan untuk melakukannya dengan baik di sekolah.
"Apa yang kami dapati ialah ada remaja yang memiliki kemampuan untuk berjaya, tetapi tidak berjaya di sekolah kerana tingkah laku mereka yang merisaukan - masalah perhatian, kenakalan, penggunaan zat atau kombinasi," kata McLeod.
"Ini menunjukkan kepada saya bahawa sekolah harus mempertimbangkan semula pendekatan yang mereka ambil untuk menangani pelajar-pelajar ini. Mungkin, mereka harus memikirkan untuk menjauh dari pendekatan menghukum ke arah pendekatan yang bertujuan untuk menyatukan pelajar-pelajar ini ke dalam komuniti sekolah. "
Sumber: Persatuan Sosiologi Amerika
