Bagaimana Pembelajaran Aktif Meningkatkan Ingatan

Penyelidikan baru memberikan bukti klinikal bahawa mempunyai kawalan terhadap bagaimana seseorang mengambil maklumat baru secara signifikan meningkatkan kemampuan seseorang untuk mengingatnya.

Kajian itu, dalam jurnal Neurosains Alam, juga memberikan pandangan pertama pada rangkaian struktur otak yang menyumbang kepada fenomena ini.

"Mempunyai kawalan aktif terhadap situasi pembelajaran sangat kuat, dan kami mulai memahami mengapa," kata profesor University of Illinois Neal Cohen, yang memimpin kajian itu dengan penyelidik pasca doktoral Joel Voss.

"Seluruh otak tidak hanya menyala, tetapi juga terhubung secara fungsional ketika Anda secara aktif menjelajahi dunia."

Kajian ini menumpukan pada aktiviti di beberapa kawasan otak, termasuk hippocampus, yang terletak di lobus temporal medial otak, dekat telinga.

Para penyelidik telah mengetahui selama beberapa dekad bahawa hippocampus sangat penting untuk ingatan, sebahagiannya kerana mereka yang kehilangan fungsi hippocampal akibat penyakit atau kecederaan juga kehilangan kemampuan mereka untuk sepenuhnya membentuk dan mengekalkan kenangan baru.

Tetapi hippocampus tidak bertindak sendiri. Sambungan saraf yang kuat mengikatnya dengan struktur otak penting yang lain, dan lalu lintas di lebuh raya data ini mengalir ke kedua arah.

Kajian pengimejan resonans magnetik fungsional (fMRI), yang mengesan aliran darah di otak, menunjukkan bahawa hippocampus berfungsi secara fungsional ke beberapa rangkaian otak - kawasan otak yang berbeza yang bekerja bersama untuk menyelesaikan tugas-tugas kritikal.

Untuk lebih memahami bagaimana kawasan otak ini mempengaruhi pembelajaran aktif dan pasif, Voss merancang eksperimen yang memerlukan para peserta untuk menghafal pelbagai objek dan lokasi mereka yang tepat di grid pada monitor komputer.

Layar kelabu dengan jendela di dalamnya hanya menunjukkan satu objek pada satu masa. Subjek kajian "aktif" menggunakan tetikus komputer untuk memandu tetingkap melihat objek.

"Mereka dapat memeriksa apa pun yang mereka mahukan, bagaimanapun mereka mahu, dalam urutan apa pun untuk seberapa banyak waktu yang mereka mahukan, dan mereka hanya diberitahu untuk menghafal semua yang ada di layar," kata Voss.

Pelajar "pasif" melihat ulangan pergerakan tetingkap yang dirakam dalam percubaan sebelumnya oleh subjek aktif.

Kemudian peserta diminta untuk memilih barang-barang yang telah mereka lihat dan meletakkannya pada kedudukan yang betul di skrin. Selepas percubaan, subjek aktif dan pasif beralih peranan dan mengulangi tugas dengan pelbagai objek baru.

Kajian ini mendapati terdapat perbezaan yang signifikan dalam aktiviti otak pada pelajar aktif dan pasif. Mereka yang mempunyai kawalan aktif terhadap tetingkap tontonan jauh lebih baik daripada rakan mereka dalam mengenal pasti objek asal dan lokasinya, kata para penyelidik.

Eksperimen lebih lanjut, di mana subjek pasif menggunakan tetikus yang bergerak tetapi tidak mengawal tetingkap tontonan, membuktikan bahawa kesan ini tidak bergantung pada tindakan menggerakkan tetikus.

Untuk mengenal pasti mekanisme otak yang meningkatkan pembelajaran dalam subjek aktif, para penyelidik mengulangi percubaan, kali ini menguji individu yang mengalami amnesia - penyakit yang dicirikan oleh gangguan dalam mempelajari maklumat baru - akibat kerosakan hipokampal.

Yang mengejutkan para penyelidik, para peserta ini gagal mendapat manfaat daripada mengendalikan tetingkap tontonan secara aktif.

"Data-data ini menunjukkan bahawa hippocampus berperanan tidak hanya dalam pembentukan memori baru tetapi mungkin juga dalam kesan menguntungkan dari kawalan sukarela pada memori," tulis para penyelidik.

Pencitraan otak (melalui fMRI) subjek muda yang sihat yang terlibat dalam ujian pembelajaran aktif dan pasif yang sama menunjukkan bahawa aktiviti hippocampal paling tinggi dalam otak subjek aktif semasa ujian ini.

Beberapa struktur otak lain juga lebih terlibat ketika subjek mengendalikan tetingkap tontonan, dan aktiviti di kawasan otak ini lebih diselaraskan dengan struktur hippocampus daripada pada percobaan pasif.

Aktiviti di korteks prefrontal dorsolateral, cerebellum dan hippocampus (lihat kartun) lebih tinggi, dan lebih terkoordinasi, pada peserta yang berjaya mengingat ruang, para penyelidik mendapati. Peningkatan aktiviti di lobus parietal inferior, korteks parahippocampal dan hippocampus (lihat kartun) sesuai dengan prestasi yang lebih baik pada pengecaman item.

"Lihat dan lihat," kata Cohen, "kawan kita kuda nil membuat penampilan yang sangat ketara dalam pembelajaran aktif."

Penemuan baru ini mencabar idea sebelumnya mengenai peranan kuda nil dalam pembelajaran, kata Voss. Adalah mengejutkan, katanya, bahawa kawasan otak lain yang diketahui terlibat dalam merancang dan menyusun strategi, misalnya, "tidak dapat melakukan banyak hal kecuali mereka dapat berinteraksi dengan hipokampus."

Daripada menjadi pemain pasif dalam pembelajaran, hippocampus "lebih mirip sebagai bagian integral dari sistem bimbingan pesawat terbang," kata Voss.

"Anda mempunyai semua maklumat halaju ini, anda mempunyai sasaran tujuan dan setiap milidetik ia mengambil maklumat tentang tempat anda menuju, membandingkannya dengan tempat yang harus anda tuju, dan membetulkan dan memperbaruinya."

Sumber: Universiti Illinois