Kepelbagaian Etnik Diperlukan dalam Penyelidikan Autisme

Walaupun autisme mempengaruhi kanak-kanak dari semua lapisan masyarakat, penyelidikan yang membimbing intervensi dan rancangan penjagaan jarang melaporkan status kaum dan etnik para pesertanya.

Penyelidik University of Kansas mendapati bahawa ini menimbulkan masalah kerana tindak balas terhadap intervensi tidak dijamin, dan tidak selalu jelas mengapa satu anak akan bertindak balas positif terhadap kaedah tertentu sementara yang lain tidak.

Sebagai contoh, profesional pendidikan menggunakan intervensi berdasarkan ilmiah untuk membantu mereka yang terjejas mengembangkan kemahiran membaca dan kehidupan yang lain. Dalam beberapa kes, campur tangan tertentu mungkin lebih kurang berkesan untuk kumpulan kaum atau etnik tertentu.

"Saya fikir guru dan penyelidik cenderung untuk mengkategorikan kaedah ini dengan label berdasarkan amalan dan menganggap ia akan berkesan apabila tidak selalu berlaku," kata Jason Travers, Ph.D., penolong profesor pendidikan khas di Universiti Kansas dan pengarang bersama kajian ini.

"Di bidang kami, kami telah berusaha untuk mengenal pasti amalan yang berkesan untuk pelajar dengan autisme. Dengan menjelaskan bagaimana kepelbagaian kaum dan etnik peserta mempengaruhi kesan intervensi, kita dapat meningkatkan kebarangkalian manfaat pendidikan. "

Dalam kajian itu, Travers dan penulis bersama meneliti 408 kajian rakan sebaya yang diterbitkan mengenai kajian berdasarkan bukti untuk intervensi autisme. Hanya 73 daripadanya, atau 17.9 peratus, yang melaporkan bangsa, etnik atau kewarganegaraan peserta. Dan dari jumlah itu, kanak-kanak kulit putih terdiri daripada sebilangan besar.

Dari hampir 2,500 peserta kajian, hanya 770 yang melaporkan perlumbaan, dan 489 atau 63,5 persen berkulit putih. Peserta berbilang kaum merangkumi 20.6 peratus; peserta kulit hitam dan Asia masing-masing mewakili 6.8 peratus dan 5.2 peratus; Hispanik / Latino merangkumi 2.5 peratus; Peserta Timur Tengah merangkumi 1.3 peratus, dan hanya seorang peserta Amerika Asli yang dilaporkan.

Kajian ini dikarang bersama oleh Elizabeth West, Talya Kemper, Lisa Liberty, Debra Cote, Meaghan McCollow dan L. Lynn Stansberry Brusnahan dan diterbitkan dalam Jurnal Pendidikan Khas.

Kajian baru ini membahas bidang perdebatan yang sedang berlangsung dalam bidang pendidikan khas dan penyelidikan autisme: Adakah perlumbaan merupakan faktor penting untuk dipertimbangkan sama ada orang muda akan bertindak balas terhadap amalan berdasarkan bukti?

Penulis berpendapat bahawa perlumbaan memang merupakan pertimbangan penting.

"Kami melihat ke arah perlumbaan kerana penyelidik lain mencadangkan ia mungkin tidak dilaporkan dalam literatur perlawanan intervensi. Perlumbaan juga merupakan proksi kepada faktor lain yang perlu kita ketahui, seperti kemiskinan, pemakanan, status sosioekonomi, pendedahan kepada toksin, bahasa utama ibu bapa, status pendatang, sama ada ibu bapa cenderung mendapat rawatan pranatal dan banyak lagi yang boleh memudaratkan. kepada hasil pendidikan, ”kata Travers.

Penulis kajian menjelaskan bahawa satu masalah dengan kajian yang tidak mempertimbangkan perlumbaan adalah kebanyakan mereka menggunakan reka bentuk eksperimen kes tunggal yang hanya memerlukan satu atau beberapa peserta. Walaupun begitu, mereka mengesahkan bahawa autisme boleh menjadi topik yang sukar untuk membina kajian pelbagai peserta.

Ia juga sukar untuk merekrut dan mengekalkan peserta yang kekurangan sumber daya yang sering diperlukan untuk mengambil bahagian dalam kajian tersebut. Atas sebab itu, penulis meminta geran dari agensi pembiayaan persekutuan dan penyelidikan khusus untuk kajian yang dirancang untuk merekrut pelbagai peserta.

"Kami sangat bergantung pada reka bentuk eksperimen satu kes dalam penyelidikan autisme," kata Travers.

"Perlumbaan peserta tidak selalu sesuatu yang mempengaruhi sama ada campur tangan berkesan dalam eksperimen satu kes. Tetapi perlu dilaporkan kerana perlumbaan mungkin dikaitkan dengan faktor lain yang boleh mempengaruhi tindak balas.

“Pelaporan rendah secara keseluruhan dan peratusan besar peserta kulit putih mungkin menjadi masalah kemudahan atau sumber. Tetapi ini menimbulkan risiko menganggap intervensi akan sama efektifnya untuk pelajar yang mempunyai autisme. "

Para penyelidik berpendapat bahawa guru pelajar autisme pada umumnya adalah profesional yang bersemangat dan terdorong yang ingin melakukan yang terbaik untuk pelajar mereka tetapi mungkin tidak dapat melakukannya sekiranya mereka tidak diberi alat yang terbaik.

Mereka juga percaya bahawa penting untuk mempertimbangkan bahawa praktik berasaskan bukti yang berkesan untuk beberapa kanak-kanak mungkin tidak untuk yang lain. Dengan menjelaskan siapa yang mendapat faedah daripada campur tangan yang berbeza dan mengapa, kita mungkin lebih baik melayani pelajar yang mempunyai pelbagai etnik dan etnik dengan autisme, tambah Travers.

Sumber: Universiti Kansas