Dalam Buku Cerita, Lebih sedikit Gambar Membantu Membina Kemahiran Perbendaharaan Kata
Buku bergambar tidak boleh mempunyai lebih dari satu ilustrasi setiap halaman untuk memaksimumkan pembelajaran perkataan di kalangan kanak-kanak prasekolah, menurut kajian baru oleh psikologi UK di University of Sussex. Tetapi dalam cerita yang mempunyai banyak ilustrasi pada satu halaman, ada baiknya menunjukkan gambar yang betul yang sesuai dengan kata-kata yang dibaca.
Penemuan ini dapat membantu dalam pengembangan bahan pembelajaran untuk kanak-kanak kecil dan memberikan penyelesaian mudah kepada ibu bapa dan guru untuk membantu membina kemahiran perbendaharaan kata kanak-kanak prasekolah.
"Nasib baik, kanak-kanak suka mendengar cerita, dan orang dewasa suka membacanya kepada kanak-kanak. Tetapi kanak-kanak yang terlalu muda untuk membaca sendiri tidak tahu di mana mencarinya kerana mereka tidak mengikuti teks tersebut. Ini memberi kesan dramatik pada seberapa baik mereka mempelajari kata-kata baru dari cerita, ”kata penyelidik doktor dan pengarang bersama Zoe Flack.
Untuk kajian ini, penyelidik membaca buku cerita kepada kanak-kanak berusia tiga tahun dengan satu ilustrasi pada satu masa (halaman sebelah kanan digambarkan, halaman sebelah kiri kosong) atau dengan dua ilustrasi pada satu masa (kedua halaman mempunyai ilustrasi), dengan ilustrasi memperkenalkan kanak-kanak itu ke objek baru yang dinamakan di halaman.
Hasil kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak prasekolah yang membaca cerita dengan hanya satu ilustrasi pada satu masa belajar dua kali lebih banyak perkataan daripada mereka yang membaca cerita dengan dua atau lebih ilustrasi.
Dalam eksperimen susulan, penyelidik menambahkan gerak tangan sederhana untuk membimbing anak-anak melihat ilustrasi yang betul yang sesuai dengan perkataan yang dibaca. Mereka mendapati isyarat ini berkesan dalam membantu anak-anak mempelajari kata-kata ketika terdapat dua ilustrasi.
"Ini menunjukkan bahawa hanya membimbing perhatian anak-anak ke halaman yang betul membantu mereka fokus pada ilustrasi yang tepat, dan ini seterusnya dapat membantu mereka menumpukan perhatian pada kata-kata baru," kata Flack.
"Penemuan kami sesuai dengan Teori Beban Kognitif, yang menunjukkan bahawa kadar pembelajaran dipengaruhi oleh betapa rumitnya tugas. Dalam kes ini, dengan memberi anak kurang maklumat sekaligus, atau membimbing mereka ke maklumat yang betul, kita dapat membantu anak-anak belajar lebih banyak perkataan. "
Kajian ini adalah salah satu daripada banyak yang dilakukan di Sussex di The WORD Lab, sebuah kumpulan penyelidikan yang memfokuskan pada bagaimana anak-anak belajar dan memperoleh bahasa. Kajian terdahulu menunjukkan bahawa kanak-kanak belajar lebih banyak perkataan daripada mendengar cerita yang sama berulang dan mendengar cerita pada waktu tidur.
“Kajian lain menunjukkan bahawa menambahkan‘ loceng dan wisel ’ke buku cerita seperti kepak untuk mengangkat dan haiwan antropomorfik mengurangkan pembelajaran. Tetapi ini adalah kajian pertama yang mengkaji bagaimana pengurangan jumlah ilustrasi meningkatkan pembelajaran kata kanak-kanak dari buku cerita, ”kata pengarang bersama Dr. Jessica Horst.
“Kajian ini juga mempunyai implikasi penting bagi industri e-Book. Kajian mengenai kegunaan pengajaran perbendaharaan kata dari e-Buku bercampur-campur, tetapi kajian kami menunjukkan satu penjelasan adalah bahawa banyak kajian dengan e-Buku hanya menunjukkan satu ilustrasi pada satu masa. "
Penemuan ini diterbitkan dalam jurnal Perkembangan Bayi dan Kanak-kanak.
Sumber: Universiti Sussex
