Gen, Persekitaran Link ADHD, Matematik dan Kesukaran Membaca
Sara Hart, Ph.D., dari Florida State University, dan rakan-rakannya menggunakan anak kembar yang mendaftar dalam kajian jangka panjang membaca dan matematik. Hart mengatakan dengan memberi tumpuan khusus kepada anak kembar, para saintis psikologi dapat mengatasi perbezaan antara sifat dan pengasuhan.
Untuk melakukan ini, saintis membandingkan kembar yang sama, yang mempunyai DNA yang hampir sama dengan kembar persaudaraan, yang umumnya hanya berkongsi sekitar separuh DNA mereka. Sekiranya kembar identik pada umumnya lebih serupa pada sifat - katakanlah, warna mata atau kemampuan membaca - dan kembar persaudaraan lebih kurang sama pada sifat yang sama, seseorang boleh menganggap sifat itu diwarisi.
Sebaliknya, jika pasangan kembar identik sama pada sifatnya sehingga pasangan kembar persaudaraan sama pada sifat itu - seperti bagaimana mereka keluar - maka sifat tersebut mungkin dipengaruhi oleh persekitaran mereka. Sebilangan besar sifat jatuh di suatu tempat, dan kajian kembar juga dapat menunjukkannya.
Dalam kes ini, Hart dan rakan-rakannya berminat bagaimana pasangan kembar sesuai dengan gejala ADHD, pencapaian membaca, dan pencapaian matematik. Pada usia sekitar 10 tahun, setiap pasangan kembar diuji kemampuan membaca dan matematik mereka. Ibu mereka juga mengisi tinjauan mengenai sebarang masalah yang dialami oleh kanak-kanak dengan perhatian atau hiperaktif.
Para penyelidik mendapati bahawa tingkah laku ADHD, pencapaian membaca, dan pencapaian matematik semuanya dipengaruhi oleh pengaruh genetik yang sama; ini tidak membuktikan apa yang menyebabkan apa, tetapi beberapa saintis psikologi berpendapat ketiga-tiganya mungkin dihubungkan melalui sistem memori yang berfungsi.
Walaupun pengaruh genetik biasa adalah hasil khas dari kajian kembar, kajian ini juga mendapati bahawa tingkah laku ADHD, pencapaian membaca, dan pencapaian matematik dikaitkan dengan pengaruh persekitaran yang biasa.
Walaupun tidak diketahui apa pengaruh persekitaran yang sebenarnya, Hart dan rakan-rakannya menunjukkan bahawa ia boleh dikaitkan dengan aspek persekitaran kelas dan kerja rumah. Sekiranya penyelidik dapat mengetahui apa sebenarnya pengaruh persekitaran ini, mereka mungkin dapat menolong kanak-kanak dengan ADHD melakukan yang lebih baik di sekolah.
Kajian ini diterbitkan dalam Sains Psikologi, jurnal Persatuan Sains Psikologi.
Sumber: Persatuan Sains Psikologi
