Kesediaan Tingkah Laku Sosial Tadika Kesan Kejayaan Jangka Panjang

Memulakan tadika tanpa mempunyai kemahiran tingkah laku sosial yang sesuai menjadikan kanak-kanak berisiko lebih tinggi untuk ditahan oleh kelas empat, menurut penyelidikan baru di Johns Hopkins School of Nursing. Anak-anak ini juga cenderung memerlukan perkhidmatan pendidikan secara individu dan menghadapi penggantungan atau pengusiran.

"Hasil ini penting. Mereka menunjukkan betapa pentingnya kemahiran sosial dan tingkah laku untuk belajar, seberapa awal perjuangan dimulakan untuk anak-anak, dan betapa pentingnya mengatasi masalah kesediaan tingkah laku sosial sebelum anak memasuki tadika, ”kata Profesor Deborah Gross, DNSc, RN , FAAN, Pengerusi Leonard dan Helen Stulman yang dikurniakan dalam Kesihatan Mental dan Kejururawatan Psikiatri.

Kajian yang memfokuskan diri di Sekolah Umum Kota Baltimore, bergema di seluruh negara kerana kesukaran sosial, emosi, dan tingkah laku kini menjadi masalah utama yang mempengaruhi anak-anak sekolah. Para penyelidik melihat hubungan antara kesediaan tingkah laku sosial tadika dan hasil pendidikan utama di lebih daripada 9,000 pelajar sekolah rendah.

Hasil kajian menunjukkan bahawa pada masa kanak-kanak mencapai darjah empat, mereka yang dianggap tidak bersedia untuk bersekolah secara sosial dan tingkah laku sehingga 80 peratus lebih cenderung untuk dipertahankan di kelas mereka. Mereka juga hingga 80 persen lebih cenderung menerima perkhidmatan melalui Rancangan Pendidikan Individu (IEP) atau Rencana 504 yang ditujukan untuk anak-anak kurang upaya. Mereka juga tujuh kali lebih mungkin ditangguhkan atau diusir sekurang-kurangnya sekali.

Anak lelaki lebih cenderung dinilai tidak bersedia secara sosial dan tingkah laku di tadika dan mengalami ketiga-tiga kesukaran akademik.

Dari kemungkinan besar berhenti sekolah hingga penurunan kejayaan di tempat kerja, hasil kajian menunjukkan bahawa hasil ini memberi tekanan kepada keluarga, sekolah, dan masyarakat.

"Pada tahun 2015, guru tadika menilai lebih daripada separuh pelajar ketinggalan dalam kemahiran sosial dan tingkah laku yang diperlukan untuk belajar, dan menyakitkan bagi anak-anak yang ingin berjaya, tetapi menjadi kecewa dan putus asa," kata Gross.

Para penyelidik juga menunjukkan kos tambahan yang berkaitan dengan memberikan sokongan pendidikan tambahan, kehilangan gaji di kalangan ibu bapa yang perlu mengawasi anak-anak yang telah digantung atau diusir, dan penglibatan keadilan remaja yang sering berlaku setelah berhenti sekolah.

Penyelidik Grace Ho, Ph.D., RN, menambah bahawa walaupun anak-anak pertama kali belajar kemahiran tingkah laku sosial di dalam kediaman dan persekitaran keluarga mereka, perkembangan dapat dihambat di kalangan anak-anak yang keluarganya dipengaruhi oleh tekanan kronik, kemiskinan, atau pengalaman traumatik.

"Lebih dari 30 peratus anak-anak Kota Baltimore terdedah kepada peristiwa seperti itu, dan secara langsung mempengaruhi kemampuan mereka untuk mengurus emosi, memusatkan perhatian, dan memproses informasi," katanya.

Para penyelidik mengesyorkan strategi komuniti yang memanggil sekolah dan bandar untuk mempromosikan kesediaan tadika sosial-tingkah laku dengan meningkatkan program awal kanak-kanak dan memperkuat sokongan untuk ibu bapa dan guru.

"Program-program ini mungkin mahal," kata Amie Bettencourt, Ph.D., pengarang pertama laporan dan pengarah Projek ChiPP. "Tetapi tidak menangani masalah kesediaan untuk belajar akan lebih mahal dalam jangka panjang. Ini adalah kepentingan terbaik semua untuk melabur dalam memperkukuhkan asas sosial dan tingkah laku untuk anak-anak kita dan untuk generasi akan datang. "

Sumber: Johns Hopkins School of Nursing