Kesan Perhatian Positif terhadap Anak Impulsif

Kita semua telah mendengar peribahasa keibubapaan bahawa seorang kanak-kanak yang bertindak mungkin menunjukkan tingkah laku mencari perhatian. Dan mengapa tidak? Kita dapat memahami keperluan ini kerana kanak-kanak lebih kecil, dengan kemampuan yang lebih rendah untuk menarik perhatian orang dewasa atau rakan sebaya yang lain. Mereka baru mulai mengetahui apa yang menangkap dan menampung tenaga dan perhatian orang lain, tanpa banyak penilaian sama ada perhatian itu positif atau negatif.

Tetapi anak-anak kecil juga mencari sumber penting lain: kekuatan. Menurut teori perkembangan Erik Erikson, dari usia lapan belas bulan hingga tiga tahun, anak itu menyelesaikan masalah antara autonomi dan keraguan diri. Mereka belajar bahawa mereka dapat melakukan banyak perkara dan mengetahui sama ada mereka boleh melakukan perkara ini sendiri atau tidak.

Kemerdekaan adalah kemahiran penting untuk dikuasai, dan ia bermula walaupun pada usia awal ini. Kepuasan yang dapat dialami oleh anak apabila diberi peluang untuk meneroka kebolehan mereka tanpa takut dikritik jika mereka gagal, tidak dapat ditandingi. Begitu juga, kekecewaan dan kekecewaan yang mungkin mereka rasakan, jika mereka tidak mendapat peluang yang cukup untuk meneroka hal ini tentang diri mereka sendiri, dapat membina dari masa ke masa dan menyumbang kepada tingkah laku negatif yang kita sebut "bertindak."

Banyak ibu bapa dapat membuktikan tahap perkembangan ini, jika mereka mengingat berapa kali mereka ditunda untuk acara kerana anak kecil atau anak prasekolah mereka bersikeras, "Saya melakukannya."

Tetapi mana-mana profesional dalam perkembangan anak akan setuju, ibu bapa harus membiarkan anak-anak mereka melakukannya sendiri, sebisa mungkin, dalam lingkungan positif yang sesuai dengan usia, dengan sokongan dan penjagaan yang diberikan sekiranya usaha anak itu gagal. Inilah cara anak belajar - dengan melakukan.

Teori ini berlaku untuk orang dewasa juga, pada skala yang lebih besar. Adakah kita tidak menikmati perhatian orang lain? Adakah kita tidak memerlukan keyakinan terhadap kemampuan kita melakukan sesuatu untuk diri kita sendiri? Mungkin tidak selalu dan jika tidak, konflik ini sering berakar pada kurangnya sokongan yang kita terima semasa tahap perkembangan ini pada masa kanak-kanak. Erikson percaya bahawa setiap tahap perkembangan diselesaikan dengan kemahiran baru yang positif, sihat atau negatif, yang menghalang kebiasaan baru.

Manusia adalah makhluk momentum. Pengalaman kami berlapis satu demi satu ketika kami memperkuat kepercayaan yang kami pegang dari masa ke masa. Tetapi perkara baik mengenai momentum adalah, jika anda dapat melakukannya dengan satu arah, anda juga boleh mendapatkannya dengan cara yang lain.

Satu kajian penting dilakukan oleh University of Virginia dan diterbitkan dalam jurnal Pembangunan kanak-kanak pada bulan Disember 2016. Ia memeriksa bilik darjah prasekolah dengan pelajar yang sering memperlihatkan tingkah laku mengganggu dan berselisih. Apa yang dijumpai dalam kajian ini adalah bahawa ketika guru menghabiskan waktu dengan sengaja, positif, sering dipimpin oleh anak-anak, satu-satu dengan pelajar yang mengganggu ini, insiden tingkah laku mengganggu pelajar menurun.

Waktu yang disengaja ini disebut "Waktu Perbankan" dan pada dasarnya, ia adalah praktik pengalaman positif perbankan untuk mengatasi momentum pengalaman negatif yang sering timbul untuk anak-anak yang berulang kali mengganggu selama banyak campur tangan atau pengalihan guru.

Adalah masuk akal, sebagai makhluk momentum, jika seorang anak sering mengalami pengalihan atau kritikan guru, ditambah dengan kekecewaan dan rasa tidak senang dengan kurangnya autonomi dan kawalan terhadap keadaan, itu adalah resipi bencana. Yang indah dari konsep “waktu perbankan” ini adalah pendekatan proaktif untuk menguraikan momentum negatif dan menggantinya dengan positif.

Cabaran tambahan untuk amalan ini adalah bahawa ia memerlukan guru atau ibu bapa yang sangat sedar diri untuk melaksanakannya. Mempunyai anak di kelas atau keluarga anda yang selalu mengganggu akan mencuba kesabaran bahkan orang dewasa yang paling penyayang. Tetapi kajian ini menunjukkan kepada kita bahawa kita dapat membalikkan momentum negatif tingkah laku mengganggu, tanpa melepaskan had dan batasan yang menjaga keselamatan dan kesopanan anak-anak kita.

Sebagai orang dewasa, saya tidak percaya bahawa bank kita untuk tenaga positif dan negatif ini benar-benar hilang. Kami masih mengimbangkan kedua-duanya dalam hubungan dan interaksi kami setiap hari. Kita melihatnya setiap kali kita bertindak balas terhadap situasi negatif dengan lebih negatif, mengabadikan masalah, atau ketika kita bertindak balas dengan kebaikan yang disengajakan, dan kita dapat melihat kebaikan itu mengisi baldi tenaga positif orang lain dan ia menjadi menular.

!-- GDPR -->