Akademik Kanak-kanak yang Tidak Berjaga Mampu Mendapat Hingga Satu Dekad
Penyelidik antarabangsa mendapati bahawa ketidakhadiran, baik dengan atau tanpa gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD), dikaitkan dengan penurunan prestasi akademik sehingga 10 tahun kemudian.
Penemuan ini berlaku walaupun kemampuan intelektual kanak-kanak diambil kira dalam analisis.
Penyiasat menyatakan bahawa walaupun nilai bukan segalanya, pencapaian akademik jelas merupakan faktor penting dalam kejayaan kerjaya dan kestabilan kewangan kemudian. Pendidik dan ibu bapa berusaha untuk membantu anak-anak memaksimumkan potensi akademik mereka dan mengatasi halangan kejayaan akademik.
Salah satu faktor dalam prestasi akademik adalah kemampuan intelektual, dan tidak menghairankan, banyak kajian mendapati bahawa kemampuan intelektual yang lebih tinggi dikaitkan dengan prestasi akademik yang lebih tinggi. Walau bagaimanapun, faktor lain yang boleh mempengaruhi prestasi akademik adalah perhatian.
Ketidakhadiran menjadikannya sukar untuk fokus di sekolah dan kerja rumah dan sering dikaitkan dengan masalah lain, seperti gangguan mood dan kesukaran berinteraksi dengan anak-anak lain. Oleh itu, menolong kanak-kanak mengatasi ketidaksediaan dapat mempengaruhi kehidupan dewasa mereka dengan ketara.
, menerangkan keadaan.
"Sebilangan besar kanak-kanak dicabar oleh masalah yang berkaitan dengan ketidakberhatian," kata Dr Astri Lundervold, seorang penyelidik di University of Bergen di Norway. "Sekelompok masalah ini didefinisikan sebagai gejala ADHD yang menonjol, tetapi ketidakhadiran tidak terbatas pada anak-anak dengan diagnosis tertentu. Adakah masalah yang berkaitan dengan pencegahan sesuatu yang harus ditangani oleh ibu bapa dan guru pada mana-mana anak? "
Soalan ini memberi inspirasi kepada Lundervold untuk menyelidiki hubungan antara ketidakberhatian dan prestasi akademik dalam sampel yang mengandungi kebanyakan kanak-kanak yang sihat di Bergen, Norway.
Untuk menjadikan sampel lebih beragam dan merangkumi spektrum gangguan kesihatan mental yang lebih besar, dia bekerjasama dengan penyelidik di Amerika, Dr. Stephen Hinshaw dan Jocelyn Meza.
Bersama-sama, mereka memperluas kajian, yang diterbitkan di Sempadan dalam Psikologi, untuk memasukkan sampel gadis dari kajian jangka panjang lain di Berkeley, California, di mana subkumpulan besar telah didiagnosis dengan ADHD.
Kanak-kanak berumur 6-12 tahun ketika penyelidik merekrut mereka dan memulakan kajian. Mereka menilai IQ anak-anak dan meminta ibu bapa mereka menilai ketidaksediaan mereka. Akhirnya, 10 tahun kemudian, para penyelidik mengikuti dengan anak-anak untuk melihat bagaimana prestasi mereka di sekolah.
Tidak menghairankan, kanak-kanak dengan skor IQ yang lebih tinggi cenderung menunjukkan prestasi akademik yang lebih baik. Seperti yang dijangkakan, anak-anak dengan ADHD menunjukkan ketidakhadiran yang lebih tinggi berbanding dengan mereka yang tidak mempunyai, dan juga menunjukkan prestasi yang lebih buruk di sekolah.
Tetapi kesan negatif dari perhatian terhadap prestasi akademik tidak terhad kepada kanak-kanak dengan ADHD.
"Kami menemui kesan yang sangat mengejutkan dari perhatian awal terhadap pencapaian akademik sekolah menengah di kedua-dua sampel, kesan yang tetap ada ketika kami menyesuaikan diri dengan kemampuan intelektual," kata Lundervold.
Penyelidik percaya penemuan kajian menunjukkan kesan jangka panjang yang tidak dapat dilakukan oleh kanak-kanak dalam prestasi akademik.
Oleh itu, pengabaian boleh memberi kesan buruk yang signifikan terhadap prestasi akademik pelbagai kanak-kanak, berpotensi termasuk mereka yang mempunyai kemampuan intelektual yang tinggi dan tidak mempunyai ADHD.
Oleh itu, bagaimana ibu bapa dapat membantu anak-anak mereka untuk mencapai potensi akademik mereka, tanpa mengira IQ atau kesihatan mental mereka?
“Ibu bapa kanak-kanak sekolah rendah yang menunjukkan tanda-tanda tidak berminat harus meminta pertolongan untuk anak itu. Strategi pemulihan dan program latihan untuk anak-anak ini harus ada di sekolah, dan bukan hanya untuk anak-anak dengan diagnosis tertentu, ”kata Lundervold.
"Ibu bapa dan guru juga dapat memanfaatkan latihan untuk membantu memenuhi kebutuhan anak-anak tanpa perhatian."
Sumber: Frontiers / EurekAlert
