Meminta Anak-anak untuk 'Membantu' Daripada 'Menjadi Pembantu' Dapat Menanamkan Kegigihan

Mendorong anak-anak kecil "untuk menolong" daripada meminta mereka "menjadi pembantu" dapat membantu menanamkan sifat ketekunan ketika mereka berjuang untuk bekerja melalui tugas harian yang mencabar, menurut satu kajian baru oleh para penyelidik di New York University.

Pasukan mendapati bahawa menggunakan kata kerja untuk membicarakan tindakan, seperti mendorong anak-anak untuk membantu, membaca, dan melukis, dapat membantu meningkatkan daya tahan berikutan segala kemunduran yang mungkin mereka alami daripada menggunakan kata nama untuk membicarakan identiti; sebagai contoh, meminta mereka menjadi pembantu, pembaca, atau artis.

Penemuan itu, diterbitkan dalam jurnal Pembangunan kanak-kanak, berbeza dengan kajian tahun 2014 yang menunjukkan bahawa meminta anak-anak untuk “menjadi pembantu” dan bukannya “untuk menolong” kemudiannya mendorong mereka untuk membantu lebih banyak lagi.

Perbezaan antara karya 2014 dan kajian baru, bagaimanapun, adalah bahawa yang terakhir menguji apa yang berlaku setelah anak-anak mengalami kemunduran ketika berusaha membantu, menggarisbawahi bagaimana pilihan bahasa dikaitkan dengan ketekunan anak-anak.

"Penyelidikan baru menunjukkan bagaimana ciri-ciri bahasa yang halus dapat membentuk tingkah laku anak dengan cara yang tidak difahami sebelumnya," kata Dr Marjorie Rhodes, seorang profesor bersekutu di Jabatan Psikologi NYU dan pengarang kanan kajian itu.

"Khususnya, menggunakan kata kerja untuk bercakap dengan kanak-kanak mengenai tingkah laku - seperti 'anda boleh menolong' - boleh menyebabkan lebih banyak tekad berikutan kemunduran daripada menggunakan kata nama untuk membicarakan identiti - misalnya, 'anda boleh menjadi penolong'."

Sebaliknya, makalah 2014 mendapati bahawa meminta kanak-kanak berumur 4 hingga 5 tahun untuk "menjadi pembantu" dan bukannya "menolong" kemudiannya mendorong mereka untuk membantu dengan lebih banyak tugas, seperti mengambil krayon yang jatuh di lantai atau menolong seseorang dalam membuka kotak yang tersangkut.

Walau bagaimanapun, penemuan NYU menunjukkan bahawa kesan ini menjadi bumerang setelah kanak-kanak mengalami kesukaran ketika berusaha untuk membantu.

Dalam satu siri eksperimen, kanak-kanak berusia 4 dan 5 tahun diminta untuk "menjadi pembantu" atau "untuk menolong", dan kemudian diberi kesempatan untuk membantu penyelidik membersihkan beberapa mainan.

Dalam kes ini, situasinya dirancang agar anak-anak akan mengalami kesulitan ketika mereka berusaha menolong: misalnya, ketika mereka mencoba mengambil kotak untuk memindahkannya ke rak, isinya (disebabkan kotak yang rosak) tumpah ke seluruh lantai - hasil bermasalah seperti yang sering kita alami dalam kehidupan seharian.

Eksperimen diteruskan dengan kanak-kanak mendapat tiga lagi peluang untuk membantu penyelidik. Secara keseluruhan, anak-anak yang pada awalnya diminta "untuk menolong" lebih tahan terhadap kemunduran daripada yang diminta untuk "menjadi pembantu."

Sebagai contoh, setelah mengalami kemunduran, anak-anak yang diminta "menolong" cenderung terus membantu dalam situasi yang mencabar yang hanya menguntungkan eksperimen kerana mereka berada dalam situasi mudah yang juga menguntungkan diri mereka sendiri. Sebaliknya, kanak-kanak meminta "menjadi pembantu" jarang menolong dalam situasi mencabar yang menguntungkan eksperimen. Mereka melakukannya hanya ketika senang dan juga memberi keuntungan kepada diri mereka sendiri.

"Penyelidikan ini menunjukkan bagaimana berbicara dengan anak-anak mengenai tindakan yang dapat mereka lakukan - dalam hal ini, bahawa mereka dapat melakukan hal-hal yang bermanfaat - dapat mendorong lebih banyak kegigihan berikutan kemunduran daripada bercakap dengan anak-anak mengenai identiti yang dapat mereka lakukan," kata Foster-Hanson.

Penulis yang lain termasuk Emily Foster-Hanson, seorang pelajar kedoktoran NYU yang mengetuai kajian ini, serta Dr. Andrei Cimpian, seorang profesor bersekutu di Jabatan Psikologi NYU, dan Rachel Leshin, seorang pelajar doktoral NYU.

Sumber: Universiti New York