Permainan Video Tindakan Dapat Meningkatkan Kemahiran Pembelajaran Umum
Bermain permainan video aksi meningkatkan bukan sahaja kemahiran yang diperlukan untuk permainan, tetapi juga kemahiran belajar secara umum, menurut kajian baru oleh University of Rochester.
"Penyelidikan sebelumnya oleh kumpulan kami dan yang lain telah menunjukkan bahawa gamer aksi unggul dalam banyak tugas. Dalam kajian baru ini, kami menunjukkan bahawa mereka unggul kerana mereka pelajar yang lebih baik, ”kata Daphne Bavelier, Ph.D., seorang profesor penyelidikan sains otak dan kognitif di University of Rochester.
"Dan mereka menjadi pelajar yang lebih baik," katanya, "dengan bermain permainan aksi cepat."
Otak kita terus meramalkan apa yang akan datang - sama ada kita sedang mendengar perbualan, memandu, atau melakukan pembedahan, kata Bavalier.
"Untuk mempertajam kemahiran ramalannya, otak kita terus-menerus membangun model, atau" templat, "dunia," jelasnya. "Semakin baik templatnya, semakin baik persembahannya. Dan sekarang kita tahu bermain permainan video aksi sebenarnya memupuk templat yang lebih baik. "
Kajian itu, diterbitkan dalam jurnal Prosiding Akademi Sains Nasional, membandingkan persembahan visual pemain video aksi dengan persembahan individu yang tidak bermain permainan video aksi.
Pemain aksi mengatasi pemain bukan tindakan, dan kunci prestasi mereka adalah otak mereka menggunakan templat yang lebih baik untuk tugas yang sedang dilakukan.
Pasukan ini melakukan eksperimen lain untuk menentukan sama ada pemain biasa permainan video pantas yang kaya dengan aksi mungkin akan diberi templat yang lebih baik daripada permainan mereka, atau jika permainan itu menyebabkan mereka memiliki templat yang lebih baik.
Untuk mengetahui, para penyelidik merekrut orang dengan sedikit pengalaman bermain dan meminta mereka bermain permainan video selama 50 jam selama sembilan minggu. Satu kumpulan memainkan permainan video aksi, mis., Call of Duty. Kumpulan kedua memainkan permainan video tanpa aksi selama 50 jam, seperti The Sims.
Pelatih diuji pada tugas diskriminasi corak sebelum dan selepas latihan mereka. Ujian menunjukkan bahawa pemain permainan video aksi meningkatkan templatnya, berbanding dengan kumpulan kawalan bukan tindakan. Para penyelidik kemudian mula menyiasat bagaimana permainan video aksi dapat membina templat yang lebih baik.
Apabila penyelidik memberikan tugas pembelajaran persepsi kepada pemain aksi, pemain permainan video aksi dapat membina dan menyesuaikan templat lebih cepat daripada peserta permainan bukan aksi. Dan mereka melakukannya dengan cepat.
“Ketika mereka memulakan tugas pembelajaran persepsi, pemain video aksi tidak dapat dibezakan dengan pemain bukan tindakan; mereka tidak memenuhi tugas dengan templat yang lebih baik, "kata Bavelier. "Sebaliknya, mereka mengembangkan templat yang lebih baik untuk tugas itu, jauh lebih cepat menunjukkan kurva pembelajaran yang dipercepat."
Selanjutnya, ketika diuji beberapa bulan hingga setahun kemudian, peserta yang dilatih tindakan masih mengungguli peserta lain, menunjukkan bahawa mereka tetap memiliki kemampuan untuk membangun templat yang lebih baik.
Para penyelidik sedang menyiasat ciri-ciri permainan video tindakan yang kondusif untuk belajar.
"Permainan selain permainan video aksi mungkin mempunyai kesan yang sama," katanya. "Mereka mungkin harus cepat, dan mengharuskan pemain membagi perhatiannya, dan membuat ramalan pada skala waktu yang berbeda."
Sumber: Universiti Rochester
