Pelajar Dengan Kecerdasan Emosi Tinggi Mungkin Lebih Baik di Sekolah

Pelajar yang mempunyai kecerdasan emosi yang tinggi - keupayaan untuk memahami dan mengurus emosi dengan berkesan - cenderung mendapat gred dan skor ujian yang lebih baik berbanding rakan sebaya mereka yang kurang mahir, menurut satu kajian baru yang diterbitkan oleh American Psychological Association.

"Walaupun kita tahu bahawa kecerdasan tinggi dan keperibadian yang teliti adalah sifat psikologi yang paling penting untuk kejayaan akademik, penyelidikan kami menyoroti faktor ketiga, kecerdasan emosi, yang juga dapat membantu pelajar berjaya," kata Carolyn MacCann, Ph.D., dari University of Sydney dan pengarang utama kajian ini.

"Tidak cukup pintar dan rajin. Pelajar juga mesti dapat memahami dan mengurus emosi mereka untuk berjaya di sekolah. "

Konsep kecerdasan emosi sebagai bidang penyelidikan akademik agak baru, sejak tahun 1990-an, menurut MacCann.

Walaupun terdapat bukti bahawa program pembelajaran sosial dan emosi di sekolah berkesan meningkatkan prestasi akademik, dia percaya ini mungkin merupakan meta-analisis komprehensif pertama mengenai apakah kecerdasan emosi yang lebih tinggi berkaitan dengan kejayaan akademik.

Untuk kajian ini, pasukan menganalisis data dari lebih daripada 160 kajian, mewakili lebih daripada 42,000 pelajar dari 27 negara, yang diterbitkan antara tahun 1998 dan 2019. Lebih daripada 76% berasal dari negara berbahasa Inggeris. Pelajar berumur antara sekolah rendah hingga kolej.

Para penyelidik mendapati bahawa pelajar yang mempunyai kecerdasan emosi yang lebih tinggi cenderung mendapat gred yang lebih tinggi dan skor ujian pencapaian yang lebih baik daripada mereka yang mempunyai skor kecerdasan emosi yang lebih rendah. Penemuan ini berlaku walaupun semasa mengawal kecerdasan dan faktor keperibadian.

Apa yang paling mengejutkan para penyelidik adalah kaitan yang dipegang tanpa mengira usia.

Mengenai mengapa kecerdasan emosi dapat mempengaruhi prestasi akademik, MacCann percaya beberapa faktor mungkin berlaku.

"Pelajar yang mempunyai kecerdasan emosi yang lebih tinggi mungkin dapat mengurus emosi negatif, seperti kegelisahan, kebosanan dan kekecewaan, yang boleh memberi kesan negatif terhadap prestasi akademik," katanya.

"Juga, pelajar-pelajar ini mungkin lebih mampu mengurus dunia sosial di sekitar mereka, membentuk hubungan yang lebih baik dengan guru, rakan sebaya dan keluarga, semuanya penting untuk kejayaan akademik."

Akhirnya, kemahiran yang diperlukan untuk kecerdasan emosi, seperti memahami motivasi dan emosi manusia, mungkin bertindih dengan kemahiran yang diperlukan untuk menguasai mata pelajaran tertentu, seperti sejarah dan bahasa, memberi kelebihan kepada pelajar dalam bidang mata pelajaran tersebut, menurut MacCann.

Sebagai contoh, MacCann menggambarkan hari persekolahan seorang pelajar hipotesis bernama Kelly, yang pandai matematik dan sains tetapi rendah kecerdasan emosi.

“Dia sukar melihat ketika orang lain kesal, bimbang atau sedih. Dia tidak tahu bagaimana emosi seseorang boleh menyebabkan tingkah laku masa depan. Dia tidak tahu apa yang harus dilakukan untuk mengatur perasaannya sendiri, ”kata MacCann.

Akibatnya, Kelly tidak menyedari bila kawan baiknya, Lucia, mengalami hari yang buruk, membuat Lucia marah padanya kerana tidak sensitif terhadapnya. Kemudian Lucia tidak menolong Kelly (seperti biasanya) kemudian di kelas sastera Inggeris, kelas yang sering dilaluinya kerana memerlukannya menganalisis dan memahami motivasi dan emosi watak dalam buku dan drama.

"Kelly berasa malu kerana dia tidak dapat melakukan kerja dalam kesusasteraan Inggeris yang kelihatan senang oleh pelajar lain. Dia juga kesal kerana Lucia marah padanya. Dia sepertinya tidak dapat melepaskan perasaan ini, dan dia tidak dapat menumpukan perhatian pada masalah matematiknya di kelas seterusnya, "kata MacCann.

"Kerana kemampuan pengurusan emosinya yang rendah, Kelly tidak dapat bangkit dari emosi negatifnya dan mendapati dirinya berjuang walaupun dalam subjek yang dia mahir."

MacCann memberi amaran terhadap ujian pelajar yang meluas untuk mengenal pasti dan menargetkan mereka yang mempunyai kecerdasan emosi yang rendah kerana ini dapat menstigma pelajar tersebut. Sebaliknya, dia mengesyorkan campur tangan yang melibatkan seluruh sekolah, termasuk latihan guru tambahan dan fokus pada kesejahteraan guru dan kemahiran emosi.

"Program yang mengintegrasikan pengembangan kemahiran emosi ke dalam kurikulum yang ada akan bermanfaat, kerana penyelidikan menunjukkan bahawa latihan berfungsi lebih baik ketika dijalankan oleh guru dan bukannya pakar luar," katanya. "Meningkatkan kemahiran untuk semua orang, bukan hanya mereka yang memiliki kecerdasan emosi yang rendah, akan menguntungkan semua orang."

Kajian ini diterbitkan dalam jurnal Buletin Psikologi.

Sumber: Persatuan Psikologi Amerika