Kanak-kanak dwibahasa dapat mengenali suara dengan lebih baik
Satu kajian baru memberikan satu lagi contoh faedah kognitif mempelajari bahasa lain. Penemuan itu, diterbitkan dalam jurnal Dwibahasa: Bahasa dan Kognisi, menunjukkan bahawa kanak-kanak dwibahasa lebih baik daripada rakan sebaya mereka dalam mengenal suara, termasuk yang bercakap dalam bahasa yang dikenali (dengan loghat asing) dan juga bahasa yang tidak dikenali.
"Kanak-kanak dwibahasa mempunyai kelebihan persepsi ketika memproses maklumat mengenai suara pembicara," kata penulis kajian Dr. Susannah Levi, penolong profesor sains dan gangguan komunikasi di Sekolah Kebudayaan, Pendidikan, dan Pembangunan Manusia Universiti New York (NYU) Steinhardt.
"Kelebihan ini ada dalam aspek sosial dari persepsi pertuturan, di mana fokusnya bukan pada memproses maklumat linguistik, tetapi pada memproses maklumat tentang siapa yang berbicara. Ucapan secara serentak membawa maklumat mengenai apa yang diperkatakan dan siapa yang mengatakannya. "
Mengetahui siapa yang bercakap adalah komponen komunikasi sosial yang penting dan mula berkembang bahkan sebelum dilahirkan. Para penyelidik menyiasat bagaimana kanak-kanak memproses maklumat mengenai siapa yang bercakap dan berusaha untuk menentukan sama ada terdapat perbezaan antara kanak-kanak monolingual dan dwibahasa.
Kajian ini melibatkan 41 kanak-kanak, yang terdiri daripada 22 penutur bahasa Inggeris monolingual dan 19 kanak-kanak dwibahasa. Anak-anak dwibahasa semua bertutur dalam bahasa Inggeris dan sama ada bercakap atau terdedah kepada bahasa kedua (selain bahasa Jerman) setiap hari. Kanak-kanak dibahagikan mengikut umur kepada dua kumpulan: sembilan tahun dan lebih muda dan 10 tahun ke atas.
Anak-anak menyelesaikan serangkaian tugas mendengar suara yang berbeza. Sebagai contoh, dalam satu tugas, mereka mendengar sepasang kata dalam bahasa yang mereka tahu (bahasa Inggeris, digunakan dengan loghat Jerman) dan bahasa yang tidak dikenali (bahasa Jerman). Mereka kemudian diminta untuk menentukan sama ada sepasang kata itu diucapkan oleh orang yang sama atau dua orang yang berbeza.
Dalam tugas lain, peserta muda belajar mengenali suara tiga pembesar suara yang diwakili oleh watak kartun di skrin komputer. Setelah mendengar watak-watak ini menyebut serangkaian perkataan, watak tersembunyi mengucapkan sepatah kata dan kanak-kanak harus mengenal pasti penuturnya.
Eksperimen menunjukkan bahawa kanak-kanak yang lebih tua menunjukkan prestasi yang lebih baik daripada rakan mereka yang lebih muda, mengesahkan kajian sebelumnya yang menunjukkan bahawa memahami maklumat tentang siapa yang bercakap bertambah baik dengan usia.
Hasil kajian juga menunjukkan bahawa kanak-kanak dwibahasa menunjukkan prestasi yang lebih baik daripada kanak-kanak monolingual dalam mengenali dan memproses suara yang bercakap dalam bahasa Inggeris dan Jerman. Semasa mendengar bahasa Inggeris, kanak-kanak dwibahasa lebih pandai membezakan dan belajar mengenal pasti suara. Mereka juga lebih cepat belajar suara. Ketika mendengar bahasa Jerman, anak-anak dwibahasa lebih pandai membezakan suara.
"Kajian ini merupakan ujian kuat mengenai manfaat dwibahasa kerana ia mencari perbezaan dalam bahasa yang tidak asing bagi semua peserta dan yang tidak asing bagi mereka. Kelebihan dwibahasa berlaku walaupun dalam bahasa yang tidak dikenali, ”kata Levi.
Levi mencadangkan beberapa kemungkinan sebab untuk kelebihan dwibahasa ini: Kanak-kanak dwibahasa mungkin mempunyai lebih banyak pengalaman mendengar ucapan beraksen (seperti bahasa Inggeris dituturkan dengan aksen) dan pelbagai bahasa, mungkin mempunyai kawalan kognitif dan fokus yang lebih baik untuk tugas-tugas, atau mungkin mempunyai sosial yang lebih baik persepsi - alat penting untuk memahami suara.
"Walaupun kami memerlukan lebih banyak penyelidikan untuk menjelaskan mengapa anak-anak dwibahasa lebih baik dan lebih cepat dalam mempelajari suara yang berbeza, kajian kami memberikan satu lagi contoh faedah bercakap dan memahami pelbagai bahasa," kata Levi.
Sumber: Universiti New York
