Menjelaskan Sains ADHD kepada Kanak-kanak
Para saintis di Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University (OIST) di Jepun baru-baru ini menerbitkan penyelidikan mereka mengenai gangguan defisit perhatian / hiperaktif (ADHD) di Batasan untuk Minda Muda, jurnal saintifik elektronik yang penonton utamanya merangkumi kanak-kanak dari sekolah rendah dan menengah pertama.
Dalam jurnal unik ini, kanak-kanak terlibat dalam proses pemeriksaan fakta yang sangat penting bagi jurnal ilmiah yang dihormati, termasuk tinjauan rakan sebaya mengenai artikel yang dihantar.
Pelajar berusia 12 hingga 15 tahun dari program "Juara Sains" di Pusat Angkasa dan Sains Chabot di California melakukan tinjauan rakan sebaya penyelidikan kolaboratif oleh Unit Neurobiologi Pembangunan Manusia OIST, Universiti Persekutuan Rio de Janeiro dan D ' Atau Institut Penyelidikan dan Pendidikan di Brazil.
Dengan disokong oleh saintis, para remaja melihat kertas penyelidikan yang bertajuk "Fokus sukar! Tindak balas otak untuk memberi penghargaan dalam gangguan hiperaktif kekurangan perhatian. "
Mereka memeriksa kekuatan sains dan kualiti serta kejelasan bahasa untuk memastikan semua orang dapat memahami artikel tersebut. Pengulas muda kemudian memberikan maklum balas mereka kepada penulis.
Kertas kajian memfokuskan pada pengaruh ADHD terhadap tingkah laku kanak-kanak. Rancangan jangka panjang para saintis adalah bukan sahaja memahami sifat ADHD, tetapi untuk menentukan bagaimana ADHD mempengaruhi proses otak dan bagaimana ini diterjemahkan menjadi tingkah laku seharian.
"Kanak-kanak dengan ADHD sering disalahpahami dan dianggap sebagai 'kanak-kanak bermasalah' di sekolah dan oleh ibu bapa," kata Dr Emi Furukawa dari OIST. "Mereka cenderung menghadapi lebih banyak kesulitan dalam kegiatan sehari-hari, kadang-kadang sampai dewasa, dan kami ingin mengetahui mengapa hal itu terjadi."
Selanjutnya, walaupun rawatan farmakologi tersedia, kecekapannya terbatas kerana kurangnya pemahaman mengenai neurobiologi ADHD.
"Kami mempunyai beberapa intervensi tingkah laku dan farmasi yang mengurangkan gejala ADHD, tetapi kami tidak tahu dengan tepat mengapa mereka kadang-kadang berfungsi dan kadang-kadang tidak, bersama dengan kesan sampingan yang berpotensi juga," kata Furukawa.
"Oleh itu, kami ingin mengetahui dengan tepat apa yang mungkin berlaku di otak kanak-kanak dengan ADHD untuk memperbaiki intervensi untuk mereka dengan lebih baik."
Semasa kajian, para penyelidik memberi tumpuan kepada striatum, yang dikenali sebagai pusat ganjaran / keseronokan otak. Sekumpulan pelajar kolej dengan atau tanpa ADHD melakukan tugas mudah dalam pengimbas fMRI yang mengukur aktiviti di striatum ketika menunggu ganjaran dan ketika ganjaran disampaikan.
Imbasan fMRI mendedahkan bahawa striatum pelajar tanpa ADHD jauh lebih aktif dalam menjangkakan ganjaran, yang berpotensi menolong mereka fokus pada tugas yang ada dengan mengetahui bahawa ganjaran mungkin akan diikuti. Walau bagaimanapun, pelajar dengan ADHD memperlihatkan corak yang bertentangan kerana penerimaan hadiah mencetuskan aktiviti yang lebih besar dalam striatum berbanding dengan jangkaan hadiah. Ini mungkin memberi kesan negatif terhadap kemampuan anak-anak dengan ADHD untuk terus fokus jika tidak ada ganjaran segera.
"Sebagai ahli psikologi, kami tahu kami harus memberi penghargaan kepada kanak-kanak dengan ADHD lebih kerap," kata Furukawa. "Tetapi ibu bapa dan guru sukar untuk melakukannya kerana mereka tertanya-tanya 'mengapa saya harus lebih sering memberi ganjaran kepada anak-anak yang melakukan kesalahan?'"
Walaupun nampaknya bertentangan dengan intuisi untuk memberikan ganjaran yang lebih kerap bagi anak-anak yang tidak mengikuti arahan, Furukawa berpendapat bahawa memberikan penjelasan berdasarkan neurobiologi mengenai ADHD mungkin lebih masuk akal kepada pengasuh atau ibu bapa dan membawa kepada strategi pengurusan tingkah laku yang lebih berkesan yang dapat memberi manfaat kepada anak-anak dengan ADHD.
Bagaimanapun, Furukawa mengakui bahawa mempunyai anak-anak "tinjauan rakan sebaya" makalah penyelidikan sangat bermanfaat.
"Mereka mengemukakan pertanyaan yang tidak ada yang dikaji oleh pengulas ilmiah, bertanya tentang bahagian otak lain yang menyala di ADHD dan kumpulan kawalan dan bertanya-tanya mengenai fungsinya," katanya.
"Kanak-kanak mempunyai cara yang berbeda untuk melihat dunia, yang sebagai saintis kadang-kadang membuat anda memikirkan semula cara anda menerangkan penyelidikan anda. Sistem ini juga membantu memupuk generasi saintis yang akan datang. "
Sumber: Universiti Siswazah Institut Sains dan Teknologi Okinawa
