Persekitaran Bilik Darjah Mempengaruhi Kesihatan Mental Kelas 1
"Ahli sosiologi dan penyelidik lain menghabiskan banyak masa untuk melihat persekitaran kerja dan bagaimana mereka dikaitkan dengan kesihatan mental orang dewasa, tetapi kita kurang memperhatikan hubungan antara kesejahteraan anak-anak dan persekitaran 'kerja' mereka - iaitu sekolah mereka dan lebih khusus lagi bilik darjah mereka, ”kata ahli sosiologi Dr. Melissa A. Milkie, yang mengetuai kajian ini.
"Penyelidikan kami menunjukkan bahawa persekitaran kelas sangat penting untuk kesihatan mental anak-anak."
Menurut Milkie, yang bersama-sama mengarang kajian itu dengan Catharine H. Warner, seorang sosiologi Ph.D. calon di University of Maryland, pembuat dasar biasanya mengukur kualiti sekolah dan keberkesanan guru dari segi hasil akademik seperti skor ujian.
Tetapi Milkie mengatakan kajian mereka menunjukkan bahawa sekolah dan guru juga mempengaruhi kesihatan mental anak-anak, menjadikannya barometer yang memerlukan perhatian lebih.
"Saya fikir ibu bapa sangat mementingkan kesihatan mental anak-anak mereka - kesejahteraan emosi dan tingkah laku mereka - tetapi kita sebagai masyarakat tidak cenderung untuk memfokuskannya pada hasil pendidikan yang penting hampir sama seperti yang kita bicarakan dan fikirkan tentang hasil akademik , ”Kata Milkie.
Kajian ini bergantung pada sampel perwakilan nasional kira-kira 10,700 pelajar kelas satu, yang ibu bapa dan guru mereka ditemu ramah.
Sebagai sebahagian daripada kajian mereka, penulis mempertimbangkan bagaimana persekitaran bilik darjah mempengaruhi empat komponen kesihatan mental: pembelajaran (contohnya, perhatian), masalah luaran (contohnya, pergaduhan), tingkah laku interpersonal (misalnya, membentuk persahabatan), dan masalah dalaman (misalnya, kegelisahan dan kesedihan).
Kanak-kanak di bilik darjah dengan sumber bahan yang tidak mencukupi dan kanak-kanak yang gurunya merasakan rakan mereka tidak menghormati mereka mengalami kesihatan mental yang lebih teruk dalam keempat-empat langkah.
Sumber bahan meliputi dari asas seperti kertas, pensil, dan perabot hingga perabot yang mesra kanak-kanak, komputer, alat muzik dan peralatan seni.
"Berada di kelas dengan kekurangan sumber boleh memberi kesan buruk kepada kesihatan mental anak-anak kerana anak-anak merasa kecewa atau kecewa dengan persekitaran mereka," kata Milkie. "Guru juga mungkin lebih berkecil hati atau kasar ketika mereka tidak dapat mengajar dengan betul kerana mereka kekurangan elemen penting."
Mengenai kanak-kanak yang gurunya merasakan rakan mereka tidak menghormati mereka, Milkie mencadangkan ada kesan buruk terhadap pelajar.
"Agar guru mendapat sokongan dan dorongan yang mereka perlukan dari rakan sekerja, termasuk pengetua, mungkin penting untuk sama ada guru dapat mewujudkan iklim kelas yang dapat membantu anak-anak berkembang," kata Milkie.
"Sekiranya guru merasa tertekan kerana mereka tidak mendapat apa yang mereka perlukan dari rakan sekerja mereka, tekanan itu akan membawa kepada anak-anak."
Walaupun kajian ini menumpukan pada pelajar kelas satu, Milkie mengharapkan hasil yang serupa untuk anak yang lebih tua. "Saya akan terkejut jika terdapat penemuan yang berbeza untuk kanak-kanak yang lebih tua, tetapi kajian kami hanya melihat pelajar kelas pertama sehingga kami tidak dapat memastikan," kata Milkie.
Topik tersebut dilaporkan dalam terbitan terkini dari Jurnal Kesihatan dan Tingkah Laku Sosial.
Sumber: Persatuan Sosiologi Amerika
