Kanak-kanak dengan ADHD Lebih Sensitif untuk Mengulangi Kegagalan

Penyelidikan baru mendapati bahawa kanak-kanak dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD) akan mengelakkan situasi yang mungkin mempunyai risiko kegagalan sehingga kehilangan peluang untuk belajar dan berkembang.

Penyelidik menjelaskan bahawa kanak-kanak dengan ADHD berpotensi lebih terdedah kepada kritikan daripada kanak-kanak yang biasanya berkembang. Kesukaran mereka untuk fokus, peningkatan tahap aktiviti dan tindakan impulsif sering membuat mereka menghadapi masalah dengan ibu bapa, guru, dan rakan mereka.

Ini menjadikannya penting untuk mengetahui bagaimana hukuman mempengaruhi tingkah laku kanak-kanak dengan ADHD. Adakah mereka lebih sensitif terhadap hukuman, atau mereka kurang sensitif terhadap hukuman? Sepasukan penyelidik dari Jepun dan New Zealand memberikan kanak-kanak dengan ADHD dan pada kebiasaannya kanak-kanak mengembangkan permainan berasaskan komputer yang melibatkan ganjaran dan hukuman.

"Ketika pertama kali memulakan kajian ini, belum banyak penelitian eksperimental dilakukan," kata Dr. Gail Tripp, salah seorang penulis makalah dan pengarah Unit Neurobiologi Pembangunan Manusia di Institut Sains dan Teknologi Okinawa Graduate Universiti (OIST).

“Kita harus sangat berhati-hati dalam menggunakan hukuman, terutama ketika bekerja dengan anak-anak. Sebilangan percubaan pertama kami untuk belajar ADHD dan hukuman tidak begitu berjaya, kerana anak-anak hanya meninggalkan tugas itu ketika mereka terus kehilangan mata atau tidak mendapat cukup hadiah. "

Kali ini, para penyelidik dapat mengembangkan permainan berasaskan komputer yang menarik tetapi masih memasukkan unsur hukuman. Kanak-kanak dengan ADHD dan kanak-kanak yang sedang berkembang memilih antara bermain dua permainan yang tersedia secara serentak.

Kedua-dua permainan itu disajikan secara bersamaan di layar komputer, dan tampak sama: kotak dua demi dua di mana gabungan watak-watak yang menyeronokkan dan wajah sedih muncul setelah menekan butang di layar. Empat watak yang sepadan dengan "menang", sementara empat wajah sedih menyamai "kekalahan".

Sebarang gabungan lain adalah hasil yang neutral. Anak-anak boleh bertukar antara bermain dua permainan sekerap yang mereka suka. Secara keseluruhan, 210 kanak-kanak mengambil bahagian dalam penyelidikan, dengan 145 didiagnosis dengan ADHD. Semua kanak-kanak tinggal di Jepun atau New Zealand dan berbahasa Inggeris sebagai bahasa pertama mereka.

"Peluang memenangi ganjaran adalah sama untuk kedua-dua permainan, tetapi salah satu permainan dirancang untuk mempunyai kemungkinan kekalahan empat kali lebih tinggi: bermain di permainan itu, seorang anak akan 'dihukum' lebih kerap daripada yang lain, "Kata Tripp.

Dalam kedua-dua permainan, ketika seorang kanak-kanak menang, komputer memberinya 10 mata dan memainkan animasi sederhana; semasa kanak-kanak hilang, komputer mengambil lima mata dan memainkan suara ketawa. Semua kanak-kanak bermula dengan keseimbangan positif 20 mata dan permainan diteruskan sehingga mereka berjaya mencapai 400 mata atau menyelesaikan 300 percubaan. Setiap kanak-kanak memenangi hadiah pada akhir permainan.

Hadiah juga diatur untuk mencegah kanak-kanak bermain dalam satu permainan secara eksklusif atau bertukar setiap masa. Sesi berlangsung biasanya setengah jam. Sebab untuk permainan yang diperpanjang ini adalah untuk melihat prestasi yang cukup stabil dari masa ke masa.

"Apa yang sebenarnya kami lihat ialah kedua-dua kanak-kanak dan kanak-kanak yang mempunyai perkembangan ADHD biasanya memilih - apa yang kami sebut 'bias' - untuk permainan yang kurang 'menghukum'," kata Tripp.

"Kedua-dua kumpulan lebih kerap bermain permainan yang kurang menghukum. Tetapi lama-kelamaan, kanak-kanak dengan ADHD mendapati kehilangan mata dan ketawa lebih menghukum daripada kanak-kanak yang biasa berkembang. "

Selama 100 percubaan pertama, tidak ada perbezaan antara dua kumpulan kanak-kanak. Tetapi kemudian, pilihan untuk alternatif yang kurang menghukum meningkat dengan ketara pada anak-anak dengan ADHD, sementara pilihan anak-anak yang biasanya berkembang stabil sepanjang masa tugas.

Menjelang percubaan ke-200, kanak-kanak dengan ADHD cenderung untuk bermain permainan yang lebih menghukum. Hasilnya menunjukkan bahawa kanak-kanak dengan ADHD menghindari hukuman lebih kerap dari masa ke masa daripada kanak-kanak yang biasanya berkembang. Yang terakhir ini kelihatan kurang terganggu oleh hukuman dan terus fokus untuk menang.

Penyelidik percaya penemuan ini mempunyai implikasi penting. "Jika anak dengan ADHD enggan melakukan tugas, atau jika anak mudah menyerah, mungkin penting bagi ibu bapa atau guru untuk memeriksa apakah tugas itu memiliki keseimbangan pahala dan hukuman yang sesuai," kata Tripp.

"Kami tidak mengatakan bahwa tugas itu memiliki hukuman yang terpasang, melainkan usaha yang diperlukan untuk melakukan tugas itu dapat dianggap sebagai hukuman oleh anak. Semakin sukar tugas, semakin banyak insentif yang diperlukan oleh seorang anak untuk terus bertahan, dan penghargaan yang sederhana tetapi kerap, seperti senyuman atau kata-kata semangat, dapat membantu anak-anak dengan ADHD untuk terus melakukan tugas tersebut.

Perkara yang sama dapat dikatakan untuk kanak-kanak yang sedang berkembang, tetapi ini sangat penting bagi anak-anak dengan ADHD, kerana mereka kelihatan lebih sensitif terhadap pengalaman hukuman atau kegagalan yang berulang, dan cenderung kehilangan peluang untuk berjaya.

Kajian ini muncul di Jurnal Psikologi dan Psikiatri Kanak-kanak.

Sumber: Universiti Siswazah Sains dan Teknologi Okinawa - OIST / AlphaGalileo