Adakah Anak-anak Berantakan Belajar Lebih Baik?
Sebenarnya, para penyelidik percaya bahawa keadaan anak anda yang lebih tidak kemas ketika bermain dengan makanan di kerusi tinggi, semakin dia belajar.
Penyiasat dari University of Iowa mengkaji bagaimana kanak-kanak berusia 16 bulan belajar kata-kata untuk objek yang tidak padat, dari oatmeal hingga gam.
Penyelidikan sebelumnya menunjukkan bahawa kanak-kanak lebih mudah mengetahui tentang objek pepejal kerana mereka dapat mengenalinya dengan mudah kerana ukuran dan bentuknya yang tidak berubah. Tetapi para pakar tidak mempunyai pendapat tentang bagaimana pembelajaran dikaitkan dengan hal-hal yang menyenangkan, gooey, dan berair.
Sekarang, penyelidikan baru menunjukkan bahawa pembelajaran kata benar-benar dapat meningkat jika Anda meletakkan balita dalam suasana yang mereka kenal dengan baik, seperti memasukkan barang ke dalam mulut mereka.
Dalam keadaan seperti itu, pembelajaran kata meningkat, kerana anak-anak pada usia itu "terbiasa melihat hal-hal yang tidak padat dalam konteks ini, ketika mereka makan," kata Larissa Samuelson, Ph.D., seorang pakar tentang bagaimana anak belajar mengaitkan kata-kata dengan benda.
"Dan, jika anda memaparkan perkara ini ketika mereka berada di kerusi tinggi, mereka akan menjadi lebih baik. Mereka sudah biasa dengan tetapan dan itu membantu mereka mengingat dan menggunakan apa yang sudah mereka ketahui mengenai nonsolid. "
Dalam makalah yang diterbitkan dalam jurnal Sains Perkembangan, Samuelson dan pasukannya di University of Iowa menguji idea mereka dengan mengekspos anak berusia 16 bulan kepada 14 benda tidak padat, kebanyakannya makanan dan minuman seperti saus epal, puding, jus, dan sup.
Mereka membentangkan barang-barang tersebut dan memberi kata-kata yang dibuat-buat, seperti "dax" atau "kiv." Seminit kemudian, mereka meminta anak-anak mengenal pasti makanan yang sama dalam pelbagai ukuran atau bentuk.
Tugas itu mengharuskan anak muda melampaui hanya bergantung pada bentuk dan ukuran dan meneroka bahan apa yang dibuat untuk membuat pengenalan dan pilihan kata yang betul.
Tidak mengherankan, banyak anak dengan senang hati melakukan tugas ini dengan mencucuk, mendorong, menyentuh, merasakan, makan - dan ya, membuang - nonsolid untuk memahami apa itu dan membuat perkaitan yang betul dengan nama-nama hipotesis.
Kanak-kanak yang paling banyak "berinteraksi" dengan makanan - ibu bapa, menafsirkan seperti yang anda mahukan - lebih cenderung untuk mengenal pasti mereka dengan betul mengikut tekstur dan menamakannya, menurut kajian itu. Contohnya, bayangkan anda berusia 16 bulan memandang secawan susu dan secawan gam. Bagaimana anda akan membezakannya dengan hanya melihat?
"Bahan inilah yang membuat banyak zat nonsolid," kata Samuelson, "dan bagaimana anak-anak menamakannya."
Pengaturannya juga penting. Kanak-kanak di kerusi tinggi lebih cenderung mengenal dan menamakan makanan daripada yang terdapat di tempat lain, seperti duduk di meja, para penyelidik mendapati.
"Ternyata dengan berada di kerusi tinggi, kemungkinan besar anda akan menjadi tidak kemas, kerana anak-anak tahu mereka boleh berantakan di sana," kata Samuelson, pengarang kanan di koran tersebut.
Penulis mengatakan latihan menunjukkan bagaimana tingkah laku, persekitaran (atau pengaturan) anak-anak dan eksplorasi membantu mereka memperoleh kosa kata awal — pembelajaran yang dikaitkan dengan perkembangan dan fungsi kognitif yang lebih baik kemudian.
"Nampaknya anak anda sedang bermain di kerusi tinggi, melemparkan barang ke tanah, dan mereka mungkin melakukannya, tetapi mereka mendapat maklumat dari (tindakan itu)," kata Samuelson.
"Ternyata, mereka dapat menggunakan maklumat itu nanti. Itulah yang dilakukan oleh ketua tinggi. Bermain dengan makanan ini sebenarnya membantu kanak-kanak ini di makmal, dan mereka mengetahui namanya dengan lebih baik. "
"Ini bukan mengenai kata-kata yang anda tahu, tetapi kata-kata yang akan anda pelajari," kata Samuelson.
Sumber: Universiti Iowa
