Pelajar-pelajar yang Tidak Bermanfaat mendapat Hubungan yang Kuat dengan Guru
Pelajar yang berisiko - termasuk mereka yang mempunyai status sosioekonomi rendah atau masalah pembelajaran - mendapat keuntungan lebih banyak daripada rakan sebaya mereka dalam hubungan baik dengan gurunya.
Itulah kesimpulan yang dicapai oleh Debora Roorda dalam disertasi doktoralnya di University of Amsterdam.
Guru, bagaimanapun, sering kelihatan kurang ramah dan menyokong anak-anak yang mengganggu, bahkan ketika anak-anak ini tidak kurang ramah terhadap guru. Tambahan pula, guru bersikap lebih mendominasi terhadap anak yang ditarik yang menyebabkan anak-anak ini menjadi lebih pasif.
Hasil menunjukkan bahawa pelajar menjadi lebih terlibat dan berprestasi lebih baik apabila mereka mengalami hubungan pelajar-guru yang baik, terutamanya ketika pelajar semakin tua.
Hubungan peribadi dengan guru sangat penting bagi mereka yang mempunyai status sosioekonomi rendah, pelajar yang menghadapi masalah pembelajaran dan untuk kanak-kanak lelaki.
“Guru dapat, misalnya, menunjukkan bahawa mereka berminat dengan anak-anak dan mengambil berat tentang mereka. Di samping itu, penting bagi para guru untuk memberi peluang untuk input anak-anak itu sendiri, ”kata Roorda, yang kajiannya disokong oleh Organisasi Penyelidikan Ilmiah Belanda.
Hubungan antara hubungan positif, mesra dan lebih banyak penglibatan dan peningkatan prestasi sekolah lebih besar dalam pendidikan menengah berbanding pendidikan rendah. Walau bagaimanapun, bagi pelajar di sekolah rendah hubungan pelajar-guru yang negatif yang penuh dengan konflik mempunyai kesan negatif yang lebih kuat terhadap penglibatan dan prestasi sekolah.
"Akibat negatif dari hubungan yang buruk dalam pendidikan dasar menjadikannya lebih penting lagi untuk campur tangan pada tahap awal jika hubungan antara guru dan murid tidak berjalan dengan baik," kata Roorda.
“Menariknya, guru kurang ramah dan menyokong anak-anak yang mengganggu walaupun anak-anak ini tidak kurang ramah terhadap guru. Guru juga bertindak dengan cara yang lebih dominan terhadap anak-anak yang ditarik akibatnya anak-anak ini menjadi lebih pasif.
"Selain itu, anak-anak juga bertindak balas dengan cara yang kurang ramah jika guru lebih dominan," kata Roorda.
Para guru diikuti dengan mengikuti kursus kemahiran interpersonal untuk belajar bagaimana memperbaiki hubungan mereka dengan anak-anak yang ditarik balik.
"Latihan itu tidak berpengaruh pada anak-anak, tetapi itu mempengaruhi para guru," kata Roorda. "Kami memerhatikan bahawa selepas kursus, guru kurang dominan dan akibatnya lebih banyak peluang muncul untuk sumbangan anak itu sendiri."
Sumber: NWO
