Adakah Piawaian Akademik yang Lebih Keras menyebabkan Lebih Banyak Diagnosis ADHD?

Satu kajian baru telah mengenal pasti kemungkinan adanya hubungan antara kelainan gangguan perhatian / hiperaktif (ADHD) dan peningkatan permintaan akademik pada anak-anak.

Jeffrey P. Brosco, M.D., Ph.D., profesor pediatrik klinikal di University of Miami Miller School of Medicine, percaya bahawa peningkatan standard akademik sejak tahun 1970-an telah menyumbang kepada peningkatan diagnosis ADHD.

Hasil penyelidikannya telah diterbitkan di Pediatrik JAMA.

"Ketika kami meneliti literatur pendidikan dan kebijakan publik untuk kajian yang mendokumentasikan waktu yang dihabiskan oleh anak-anak dalam kegiatan akademik, kami merasa bimbang untuk mengetahui betapa banyaknya pendidikan telah berubah sejak tahun 70-an," kata Brosco, juga pengarah perkhidmatan klinik bersekutu di Pusat Mailman untuk Perkembangan Kanak-kanak di UHealth, Sistem Kesihatan Universiti Miami.

"Dari masa yang dihabiskan untuk belajar hingga kadar pendaftaran dalam program pra-sekolah rendah, semuanya meningkat, dan tidak menghairankan, dalam 40 tahun terakhir kami juga melihat diagnosis ADHD berlipat ganda."

Brosco dan penyelidik bersama Anna Bona, seorang pelajar perubatan Miller School yang lulus, mendapati bahawa dari tahun 1981 hingga 1997, masa yang dihabiskan untuk mengajar huruf dan bilangan kanak-kanak berumur tiga hingga lima tahun meningkat 30 peratus.

Mereka juga mendapati bahawa peratusan anak-anak kecil yang mendaftar dalam program sehari penuh meningkat dari 17 peratus pada tahun 1970 menjadi 58 peratus pada pertengahan tahun 2000-an. Dan kanak-kanak berusia enam hingga lapan tahun pada tahun 1997 menyaksikan masa yang dihabiskan untuk kerja rumah meningkat kepada lebih dari dua jam seminggu, ketika sedekad sebelumnya rakan sebaya mereka belajar kurang dari satu jam.

Brosco menjelaskan bahawa walaupun ADHD adalah keadaan neurobiologi, ia dipengaruhi oleh tingkah laku dan tuntutan persekitaran yang bergantung pada usia.

Oleh kerana aktiviti akademik meningkat, masa untuk bermain dan bersantai telah berkurang, mengakibatkan beberapa kanak-kanak dilihat sebagai orang luar dan akhirnya didiagnosis dengan ADHD.

Walaupun kajian Brosco tidak membuktikan kausalitas - standard akademik yang lebih tinggi yang langsung membawa kepada ADHD - kajian ini menunjukkan perlunya penyelidikan tambahan mengenai kesan peningkatan standard akademik untuk anak kecil.

"Kami merasakan bahawa tuntutan akademik yang dikenakan pada anak-anak kecil mempengaruhi sebahagian daripadanya," katanya.

"Contohnya, awal tadika setahun lebih awal menggandakan peluang seorang anak memerlukan ubat untuk masalah tingkah laku."

Brosco menambah bahawa kajian itu tidak boleh dianggap sebagai program atau pendidikan penuh hari yang memfitnah kanak-kanak kecil.

Dia percaya bahawa kanak-kanak harus mengambil bahagian dalam aktiviti pembelajaran yang sesuai dengan usia. Pada usia yang begitu muda, katanya, yang paling penting ialah anak-anak mengalami permainan percuma, interaksi sosial dan penggunaan imaginasi.

Bagi ibu bapa yang ingin meningkatkan pencapaian akademik, Brosco mengesyorkan meletakkan kad flash dan lembaran kerja, dan sebaliknya bermain permainan papan, memasak makanan atau membaca buku bersama.

"Di Amerika Syarikat, kami memutuskan bahawa peningkatan permintaan akademik pada anak-anak adalah perkara yang baik," kata Brosco. "Apa yang belum kami fikirkan adalah kesan negatif yang berpotensi."

Sumber: Universiti Miami