Maklum Balas Negatif dari Guru Boleh Menyebabkan Masalah Pelajar
Penyelidik telah mengembangkan kaedah baru untuk memerhatikan dan mengukur interaksi guru dengan setiap kanak-kanak di dalam kelas. Alat ini meningkatkan penyelidikan sebelumnya yang mendapati interaksi pelajar-guru pada waktu persekolahan adalah faktor penting dalam tingkah laku dan hasil akademik bagi pelajar.
Hasil pengujian kaedah ini di dalam bilik darjah K-3, Dr. Wendy Reinke, seorang profesor psikologi sekolah di University of Missouri, mendapati bahawa pelajar dengan perhatian negatif dari guru mempunyai lebih banyak masalah dengan peraturan emosi, konsentrasi, dan mengganggu tingkah laku.
Para penyelidik juga mendapati bahawa guru memberi pelajar Afrika-Amerika, budak lelaki, dan pelajar yang mendapat makan tengah hari percuma atau mengurangkan perhatian lebih negatif daripada pelajar lain.
Kajian itu muncul dalam jurnal Penilaian untuk Intervensi Berkesan.
"Mencari cara yang cekap, tepat, dan konsisten untuk memerhatikan interaksi guru dengan pelajar adalah penting, bukan hanya untuk penyelidikan pendidikan, tetapi juga untuk menilai dan melatih guru," kata Reinke, yang juga merupakan pengarah bersama Pusat Pencegahan Missouri .
"Interaksi pelajar-guru adalah penting kerana pelajar akan mengulangi tindakan jika tindakan tersebut mendapat perhatian. Sekiranya seorang guru memberi perhatian kepada pelajar untuk tingkah laku prososial, seperti memuji mereka untuk pekerjaan yang baik, maka pelajar tersebut cenderung melakukan pekerjaan yang baik di masa depan.
Sekiranya seorang guru memberi perhatian kepada pelajar kerana tingkah laku bermasalah, seperti menegur mereka kerana mengganggu kelas, pelajar juga cenderung mengulangi tingkah laku ini - terutamanya jika ini adalah satu-satunya cara untuk mendapatkan perhatian guru. "
Model pemerhatian yang dikembangkan oleh Reinke dan rakan penyelidiknya disebut model Brief Student-Teacher Classroom Interaction Observation (ST-CIO) dan menampilkan pemerhatian lima minit yang dikembangkan untuk menilai interaksi guru dengan cepat.
Pemerhati bilik darjah boleh menggunakan ST-CIO untuk memantau interaksi pelajar-guru yang pendek untuk menentukan sifat interaksi tersebut (positif atau negatif) dan cukup cekap untuk membolehkan pemerhati memerhatikan interaksi guru dengan setiap pelajar di kelas dalam jangka masa yang singkat tempoh masa.
Dalam kajian mereka, Reinke dan pasukannya menggunakan ST-CIO untuk memerhatikan 53 orang guru dan 896 pelajar di bilik darjah K-3.
Mereka mendapati bahawa kaedah pemerhatian mereka membolehkan mereka menangkap interaksi bernuansa yang sesuai dengan penyelidikan sebelumnya. Reinke mengatakan model ini dapat membantu penyelidik mempelajari interaksi pelajar-guru dengan lebih cekap, dan juga berfungsi sebagai alat untuk pengetua.
"Kami telah menunjukkan bahawa kaedah ini adalah alat yang berkesan dan efisien untuk penyelidik," kata Reinke.
"Bagaimanapun, kaedah ini sangat mudah untuk dipraktikkan dan dapat memberi pengetua melakukan pemerhatian di kelas atau pelatih dan perunding yang bekerja dengan guru dengan alat untuk memerhatikan guru dan memberi mereka maklum balas yang konsisten dan berharga.
"Maklum balas ini dapat membantu memberi kesedaran kepada guru tentang bagaimana mereka berinteraksi dengan pelajar. Ini akan membantu para guru belajar untuk mengarahkan perhatian positif kepada pelajar yang dengannya mereka sering berinteraksi negatif. "
Sumber: Universiti Missouri
