Kolej Bersedia untuk Membantu Pelajar dengan ADHD
Memandangkan peningkatan berterusan pelajar yang didiagnosis dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD), beberapa kolej secara proaktif mengembangkan program untuk membantu pelajar membuat peralihan yang berjaya ke kolej.
Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian, atau ADHD, mempengaruhi 1 hingga 4 peratus pelajar kolej, menurut kajian kebangsaan. Bagi pelajar baru dengan ADHD, peralihan ke kuliah sangat sukar.
Banyak kajian terdahulu menunjukkan bahawa ADHD di kalangan pelajar kolej boleh menjadi gangguan serius yang merupakan perjuangan seharian.
Kristy Morgan, lulusan kedoktoran Kansas State University baru-baru ini dalam hal ehwal pelajar dan pendidikan tinggi, mengkaji bagaimana pelajar dengan ADHD membuat peralihan dari sekolah menengah ke kolej.
"Tidak ada yang benar-benar mempelajari peralihan dari sekolah menengah ke kolej," kata Morgan.
"Peralihan boleh menjadi masa paling sukar bagi orang. Hal ini dapat berlaku terutama ketika peralihan berlaku dari persekitaran rumah di mana ibu bapa telah terlibat dalam rancangan, jadual dan ubat-ubatan harian. "
"Penyelidikan Kristy adalah sumbangan penting untuk memahami dan memfasilitasi peralihan ke kolej untuk pelajar dengan ADHD," kata Kenneth Hughey.
"Hasil dan cadangan yang diikuti bertujuan untuk membantu pelajar dengan ADHD membuat peralihan yang berjaya, ibu bapa mereka ketika mereka menyokong anak-anak mereka dalam peralihan, dan profesional hal ehwal pelajar yang bekerja dengan pelajar setelah mereka berada di kampus."
Dalam kajian eksplorasi kecilnya, Morgan menemubual lapan orang baru - empat lelaki dan empat wanita - untuk membincangkan peralihan mereka semasa semester pertama kuliah mereka. Pelajar baru semua tinggal di kampus dan sekurang-kurangnya satu jam dari rumah.
Morgan mendapati topik yang sama di kalangan pelajar-pelajar ini dengan gangguan defisit perhatian adalah kegagalan untuk merancang peralihan perguruan mereka dengan secukupnya.
Para pelajar tidak memperhitungkan ADHD dalam membuat keputusan mengenai kuliah, melainkan memilih kuliah berdasarkan bagaimana perasaan kampus, reputasi sekolah atau di tempat yang selalu mereka inginkan.
"Sebilangan besar pelajar mendapati kuliah lebih sukar daripada yang mereka harapkan," kata Morgan. "Walaupun dengan adanya sumber daya, mereka masih merasa kewalahan dengan mengakses sumber-sumber ini."
Morgan mendapati bahawa perancangan awal adalah faktor penting untuk berjaya. Pelajar yang telah menetapkan strategi pengurusan ADHD - seperti cara untuk menyimpan jadual atau belajar untuk ujian dapat menyesuaikan diri dengan kehidupan kuliah baru - sementara pelajar yang tidak mempunyai strategi sebelum mereka pergi ke kuliah, merasa terharu.
"Perjuangan besar bagi pelajar adalah menyesuaikan diri dengan peningkatan kebebasan dan peningkatan tanggungjawab," kata Morgan.
“Mereka berharap dapat mencintai kebebasan kuliah dan menjauhkan diri daripada ibu bapa mereka. Tetapi mereka juga menyedari bahawa perguruan memerlukan tanggungjawab dan tanggungjawab itu memikul mereka. "
Morgan kagum apabila mendapati bahawa ibu bapa sangat terlibat dalam peralihan dari rumah ke kolej. Dia mendapati bahawa beberapa ibu bapa berperanan untuk aktiviti kuliah pelajar - mereka berfungsi sebagai jam penggera, mengatur bilik mereka dan terus menguruskan rawatan perubatan.
"Ibu bapa mengisi preskripsi dan menghubungi doktor walaupun pelajar itu masih kuliah, yang mengejutkan saya," kata Morgan. "Para pelajar benar-benar tidak mengatasinya secara bebas."
Morgan mendapati pergantungan pada ibu bapa menjadi negatif kerana pelajar sering kekurangan pengetahuan asas mengenai ADHD dan bagaimana ubat mereka berfungsi. Walau bagaimanapun, para pelajar memahami bahawa ubat sangat penting untuk kejayaan mereka di kolej kerana mereka memerlukannya untuk membantu memberi tumpuan semasa kuliah dan waktu belajar.
"Ada beberapa pelajar yang mengambil ubat secara sporadis sebelum kuliah," kata Morgan. "Mereka menyedari bahawa untuk berjaya di kolej, ubat mereka beralih dari pilihan ke wajib."
Morgan mendapati bahawa kesan sampingan mempengaruhi seberapa kerap pelajar mengambil ubat. Contohnya, sebilangan pelajar tidak akan mengambil ubat kerana merasakannya tidak menyenangkan dalam situasi sosial.
Wanita dalam kajian ini lebih cenderung untuk minum ubat secara konsisten kerana membantu mengurangkan selera makan dan menguruskan berat badan. Orang-orang itu lebih cenderung untuk melewatkan ubat mereka untuk bersenang-senang.
Membantu Pelajar dengan ADHD
Hasil kajian menunjukkan bahawa usaha gabungan antara keluarga, pelajar dan kakitangan universiti diperlukan untuk membantu pelajar ADHD menyesuaikan diri dan berjaya di kolej.
Morgan telah membuat cadangan berikut untuk universiti dan keluarga untuk menyokong pelajar kolej yang mempunyai ADHD:
- Keluarga harus memberitahu pelajar mengenai diagnosis mereka. Sering kali, keluarga tidak mendidik pelajar dengan ADHD kerana mereka berpendapat bahawa mungkin hanya keadaan kanak-kanak yang mereka akan berkembang.
- Universiti dapat menyelaraskan proses dan memudahkan pelajar mengakses sumber. Pelajar dengan ADHD tidak mungkin menunggu dalam barisan panjang atau mengisi banyak kertas kerja untuk mendapatkan sumber.
- Penasihat akademik dapat membantu pelajar menyusun jadual mereka untuk berjaya. Ramai pelajar yang mempunyai ADHD mendapat manfaat apabila kelas dijadualkan berdekatan antara satu sama lain, dan bukannya tersebar sepanjang hari. Penasihat juga dapat membantu pelajar menjadualkan kelas dengan profesor yang terlibat dan di bilik yang mempunyai sedikit gangguan, seperti tingkap atau lorong lalu lintas tinggi.
Sumber: Universiti Negeri Kansas
