Disleksia Mungkin Tidak Berkaitan dengan IQ
Pada masa lalu, menjadi disleksia adalah label yang diberikan kepada anak-anak yang cerdas, bahkan secara lisan, tetapi yang sukar membaca. Biasanya kanak-kanak ini mendapat markah tinggi dalam ujian IQ tetapi mempunyai skor bacaan yang rendah.
Bagi anak-anak yang mendapat skor rendah dalam ujian IQ dan juga menunjukkan kemahiran membaca yang rendah, para pakar percaya bahawa masalah membaca hanya disebabkan oleh batasan intelektual umum.
Sekarang, kajian pencitraan otak baru mencabar pemahaman mengenai disleksia ini.
"Kami mendapati bahawa kanak-kanak yang pembaca miskin mempunyai kesukaran otak yang sama dalam memproses bunyi bahasa sama ada mereka mempunyai IQ tinggi atau rendah," kata ahli sains saraf Institut Teknologi Massachusetts John D. E. Gabrieli, Ph.D.
"Kesukaran membaca tidak bergantung pada kemampuan kognitif lain."
Pewahyuan ini dapat mengubah cara pendidik menolong semua pembaca miskin.
Penemuan Gabriel dan rakan-rakannya akan diterbitkan dalam edisi terbitan akan datang Sains Psikologi, jurnal yang diterbitkan oleh Persatuan Sains Psikologi.
Kajian itu melibatkan 131 kanak-kanak, sekitar 7 hingga 17 tahun. Menurut ujian membaca sederhana dan ukuran IQ, setiap anak diberikan kepada salah satu daripada tiga kumpulan — pembaca khas dengan IQ khas; pembaca yang lemah dengan IQ khas; dan pembaca miskin dengan IQ rendah.
Semua ditunjukkan pasangan kata dan ditanya sama ada mereka berima. Ejaan tidak menunjukkan persamaan bunyi. Dengan menggunakan pengimejan resonans magnetik fungsional, atau fMRI, para penyelidik memerhatikan aktiviti di enam kawasan otak yang penting dalam menghubungkan cetakan dan bunyi.
Para pakar mendapati bahawa pembaca yang lemah di kedua-dua kumpulan IQ menunjukkan kurang banyak aktiviti otak di kawasan yang diperhatikan daripada pembaca biasa.
Namun, tidak ada perbezaan dalam otak pembaca yang lemah, tanpa mengira IQ mereka.
"Penemuan ini menunjukkan bahawa masalah membaca yang spesifik adalah sama ada anda mempunyai kemampuan kognitif yang kuat atau tidak," kata Gabrieli.
Penyelidik percaya kajian ini mempunyai implikasi penting untuk diagnosis dan pendidikan pembaca yang lemah.
Walaupun pendidik biasanya menawarkan intervensi yang berfokus pada membaca dan bahasa kepada disleksia terang - untuk meningkatkan bacaan mereka ke tahap pencapaian yang diharapkan - mereka mungkin ingin mempertimbangkan pemulihan seperti itu untuk kanak-kanak yang kurang "pintar".
Sekiranya guru memahami bahawa perkara yang sama berlaku di otak semua pembaca yang lemah, mereka mungkin melihat bahawa semua kanak-kanak itu boleh mendapat manfaat daripada campur tangan yang sama.
Oleh kerana sukar untuk belajar banyak jika anda tidak dapat membaca, itu adalah berita baik bagi banyak anak.
Sumber: Persatuan Sains Psikologi
