Penggunaan Kata yang Sesuai untuk Kanak-kanak Meningkatkan Kemahiran Tata Ruang
Apabila dunia kita menjadi lebih teknikal, mempersiapkan pelajar untuk berjaya sering bermaksud meningkatkan kemahiran ruang mereka. Secara paradoks, penyelidikan baru menunjukkan bahawa latihan harus dimulakan dengan cara kanak-kanak menggunakan kata-kata.
Hilary Miller, University of Wisconsin, pelajar siswazah Madison yang mempelajari perkembangan kanak-kanak, menjelaskan bahawa bukan berapa banyak perkataan yang diketahui oleh seorang kanak-kanak, tetapi bagaimana mereka memilihnya.
Begitulah, bagaimana kata-kata menggambarkan pemahaman kanak-kanak mengenai susun atur kata fizikal mereka yang paling banyak memberitahu tentang kemahiran spasial mereka. Contohnya, menggunakan kata-kata untuk menunjukkan bahawa mereka memahami di mana hubungan mereka dengan rakan, menerangkan cara memutar kepingan teka-teki agar sesuai, atau menyusun peta mental taman, dapat meningkatkan kemahiran spasial.
"Kami tahu bahawa kebolehan spasial yang lebih baik membawa kepada kemahiran matematik yang lebih baik pada awal kanak-kanak, dan mereka adalah peramal kuat minat masa depan dalam kerjaya dalam sains dan teknologi dan kejuruteraan," kata Miller. "Oleh itu, kami menargetkan cara untuk meningkatkan kemahiran spasial pada usia dini."
Bekerja dengan University of Wisconsin, Profesor psikologi Madison Vanessa Simmering dan profesor psikologi pendidikan Haley Vlach, Miller mengkaji cara kanak-kanak berusia empat tahun menggunakan kata-kata untuk menggambarkan hubungan spasial.
"Pada usia itu, mereka mungkin telah mempelajari kata-kata seperti 'di atas' dan 'di bawah' yang sering digunakan orang dewasa untuk menggambarkan lokasi," kata Miller. "Tetapi hanya mengetahui perkataan tidak semestinya membantu. Mereka harus tahu bila maklumat semacam itu berguna. "
Dalam kajian yang diterbitkan dalam jurnalPembangunan kanak-kanak, Miller menunjukkan kanak-kanak usia prasekolah sering melangkau perkataan lokasi dan bergantung pada maklumat lain yang relevan untuk menerangkan perincian ruang penting.
Miller menunjukkan kepada setiap anak serangkaian gambar di mana tetikus muncul di tempat yang berlainan - di atas objek yang beralih dari gambar ke gambar di lokasi, ukuran, dan warna - dan meminta anak-anak menerangkan lokasi tetikus.
Dia menjaringkan jawapan mereka berdasarkan seberapa banyak maklumat relevan yang mereka kongsi, menimbangnya dengan isyarat yang tidak relevan (menyebut atribut yang dikongsi oleh semua objek, misalnya).
Walaupun penyelidikan sebelumnya sering menilai kemahiran spasial anak-anak berdasarkan sekurang-kurangnya sebahagiannya dari jumlah kata spasial yang mereka ketahui, Miller mendapati subjek kajiannya mempunyai pelbagai kemampuan deskriptif yang tidak dibatasi oleh ukuran kosa kata spasial mereka.
"Mereka menggambarkan di mana tetikus dengan mengatakan, 'Dia ada di atas meja besar,' atau 'di atas kotak coklat,'" kata Miller. "Kata-kata ukuran dan warna itu bukan istilah spasial dalam konteks ini, tetapi dalam konteks gambar yang mereka lihat sangat berguna."
Semakin baik anak-anak menyesuaikan diri dengan setiap gambar dan memberikan maklumat yang relevan, semakin tinggi skor mereka cenderung pada ujian kemahiran spasial lain yang meramalkan kejayaan masa depan, katakanlah, matematik.
"Kami berpendapat bahawa perhatian terhadap maklumat yang relevan mendorong mereka untuk berprestasi lebih baik, dan bukan kemampuan mereka untuk mengatakan kata-kata tertentu," kata Miller, yang karyanya disokong oleh Institut Kesihatan Nasional dan Universiti Wisconsin, Pusat Waisman Madison.
"Kami berharap memberi tumpuan pada hal ini pada awal masa kanak-kanak akan membantu anak-anak mencapai tahap kejayaan di kemudian hari yang nampaknya mendorong minat STEM."
Oleh kerana kanak-kanak belajar tentang bahasa dengan mendengarkan cara penggunaannya, orang dewasa dapat mencari peluang setiap hari untuk menolong mereka mengembangkan alat untuk membina kemahiran ruang mereka.
"Apabila anda bercakap dengan anak-anak anda, gunakan pelbagai jenis bahasa," kata Miller. "Lebih sedar betapa berguna bahasa spasial anda."
Semakin pelbagai dan relevan kata-kata yang didengar oleh anak-anak, semakin banyak mereka akan mula membuat hubungan yang berguna dengan bahasa.
"Menunjuk dan berkata, 'Ada kasut anda,' adalah perkara yang paling sering dilakukan oleh ibu bapa," kata Miller. "Tetapi mengatakan sesuatu seperti," Kasut anda berada di permaidani merah, "memfokuskan anak anda pada maklumat ruang yang relevan. Menjadi praktik bagi mereka dengan cara yang berbeza untuk mendekati masalah. "
Sumber: Universiti Washington, Madison
