Rasa ingin tahu mungkin menjadi kunci kejayaan anak dalam Matematik dan Membaca

Penyelidikan baru menghubungkan rasa ingin tahu pada anak-anak dengan kejayaan akademik kemudian.

Kajian baru dari penyelidik di University of Michigan mendapati bahawa kanak-kanak yang ingin tahu lebih baik dapat memahami asas matematik dan membaca.

Para penyelidik juga mendapati bahawa untuk kanak-kanak dari komuniti miskin, rasa ingin tahu bahkan lebih penting untuk pencapaian akademik yang lebih tinggi daripada untuk kanak-kanak dari latar belakang yang lebih kaya, dan mungkin berfungsi sebagai sasaran intervensi yang berpotensi untuk menutup jurang pencapaian yang berkaitan dengan kemiskinan.

Kanak-kanak yang telah mengembangkan pelbagai kemahiran sosio-emosi secara amnya lebih berjaya ketika mereka mula bersekolah. Kemahiran ini merangkumi penemuan, imaginasi, ketekunan, perhatian terhadap tugas, serta kemampuan untuk membentuk hubungan dan mengurus perasaan, menurut Prachi Shah, M.D., yang mengetuai penyelidikan.

Menurut Shah, kebanyakan intervensi pembelajaran awal yang difokuskan pada peningkatan kawalan anak yang sukar, termasuk kemampuan mereka untuk menumpukan perhatian atau mengawal impuls.

Sangat sedikit intervensi yang bertujuan untuk menanam rasa ingin tahu pada anak-anak - sifat yang digambarkan oleh Shah sebagai kegembiraan penemuan dan motivasi untuk mencari jawapan kepada yang tidak diketahui.

Data untuk kajian semasa diambil dari Kajian Longitudinal Awal Kanak-kanak, Birth Cohort. Kajian berdasarkan populasi perwakilan nasional ini yang ditaja oleh Jabatan Pendidikan AS telah mengikuti ribuan kanak-kanak sejak mereka dilahirkan pada tahun 2001.

Ibu bapa mereka ditemu ramah semasa lawatan ke rumah dan anak-anak dinilai ketika mereka berusia sembilan bulan dan dua tahun, dan sekali lagi ketika mereka memasuki prasekolah dan tadika. Pada tahun 2006 dan 2007, kemahiran dan tingkah laku membaca dan matematik 6.200 kanak-kanak ini, yang ketika itu berada di tadika, diukur.

"Hasil kami menunjukkan bahawa setelah mengawal faktor-faktor lain yang berkaitan dengan pencapaian yang lebih tinggi, rasa ingin tahu terus memberikan sumbangan kecil tetapi bermakna untuk pencapaian akademik," kata Shah.

Sifat ini didapati sama pentingnya dengan kawalan yang bersungguh-sungguh dalam mempromosikan pencapaian akademik membaca dan matematik pada usia tadika, menurut penemuan kajian.

Hal ini berlaku terutama bagi anak-anak yang menunjukkan kesungguhan untuk belajar perkara baru. Hubungan antara rasa ingin tahu dan pencapaian akademik kanak-kanak tidak berkaitan dengan jantina anak atau tahap kawalan yang sukar, kata penyelidik.

"Penemuan ini menunjukkan bahawa walaupun seorang anak menunjukkan kawalan yang rendah, rasa ingin tahu yang tinggi mungkin dikaitkan dengan pencapaian akademik yang lebih optimum," tambah Shah. "Pada masa ini, kebanyakan intervensi di kelas telah memfokuskan diri pada pemupukan kawalan usaha awal dan kemampuan mengatur diri anak, tetapi hasil kami menunjukkan bahawa pesan alternatif, yang berfokus pada pentingnya rasa ingin tahu, juga harus dipertimbangkan."

Memupuk rasa ingin tahu mungkin sangat penting bagi kanak-kanak dari latar belakang sosio-ekonomi yang lebih rendah, kata para penyelidik.

"Hasil kajian kami menunjukkan bahawa sementara rasa ingin tahu yang lebih tinggi dikaitkan dengan pencapaian akademik yang lebih tinggi pada semua kanak-kanak, hubungan rasa ingin tahu dengan pencapaian akademik lebih besar pada kanak-kanak dengan status sosioekonomi yang rendah," kata Shah.

Dia menambah bahawa anak-anak yang tumbuh dalam keadaan yang lebih selamat dari segi kewangan cenderung memiliki akses yang lebih besar ke sumber untuk mendorong pencapaian akademik membaca dan matematik, sementara anak-anak dari masyarakat miskin tumbuh di persekitaran yang kurang merangsang.

"Dalam situasi seperti itu, dorongan untuk pencapaian akademik berkaitan dengan motivasi anak untuk belajar, dan oleh itu rasa ingin tahu," kata Shah. "Hasil kami menunjukkan bahawa promosi rasa ingin tahu mungkin menjadi sasaran intervensi yang berharga untuk memupuk pencapaian akademik awal, dengan kelebihan khusus untuk anak-anak dalam kemiskinan."

Kajian itu diterbitkan dalam jurnal Penyelidikan Pediatrik, diterbitkan oleh Springer Nature.

Sumber: Springer