Permainan Video Jauh Dari Waktu Kerja Rumah
Para penyelidik telah mengetahui apa yang telah lama diketahui oleh ibu bapa - aktiviti yang bersaing dengan kerja rumah boleh mempengaruhi nilai anak. Oleh itu, terdapat penyelidikan baru yang mengkaji kesan memperkenalkan sistem permainan video ke dalam rumah tangga yang sebelumnya tidak memilikinya.
Kajian ini dirancang untuk mengkaji kesan jangka pendek pemilikan permainan video terhadap perkembangan akademik kanak-kanak lelaki. Para penyelidik mendapati bahawa setelah memperkenalkan permainan video ke dalam keluarga, skor membaca dan menulis kanak-kanak lelaki itu menderita.
Para penyelidik merekrut keluarga yang tidak memiliki sistem permainan video pada masa ini, tetapi mempertimbangkan untuk membelinya.
Peserta kajian - kanak-kanak lelaki berumur 6 hingga 9 tahun - menyelesaikan ujian kecerdasan serta penilaian membaca dan menulis. Di samping itu, ibu bapa dan guru kanak-kanak itu mengisi soal selidik yang berkaitan dengan tingkah laku mereka di rumah dan di sekolah.
Separuh keluarga dipilih untuk menerima sistem permainan video (bersama dengan tiga, permainan video yang sesuai dengan usia) dengan segera, sementara keluarga yang tersisa dijanjikan sistem permainan video empat bulan kemudian, pada akhir percubaan. Sepanjang empat bulan tersebut, ibu bapa mencatat aktiviti anak-anak mereka dari akhir hari persekolahan hingga waktu tidur. Pada masa empat bulan, anak-anak mengulangi penilaian membaca dan menulis dan ibu bapa dan guru sekali lagi melengkapkan soal selidik tingkah laku.
Hasil kajian ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki yang menerima sistem permainan video dengan segera menghabiskan lebih banyak masa untuk bermain permainan video dan lebih sedikit masa untuk melakukan aktiviti akademik selepas sekolah daripada kanak-kanak lelaki yang menerima sistem permainan video pada akhir eksperimen. Tambahan pula, kanak-kanak lelaki yang menerima sistem permainan video pada awal kajian mempunyai skor membaca dan menulis secara signifikan lebih rendah empat bulan kemudian berbanding dengan kanak-kanak lelaki yang menerima sistem permainan video di kemudian hari.
Walaupun tidak ada perbezaan dalam masalah tingkah laku yang dilaporkan oleh ibu bapa antara kedua-dua kumpulan anak-anak itu, anak-anak lelaki yang menerima sistem permainan video segera mengalami masalah pembelajaran yang dilaporkan oleh guru.
Analisis lebih lanjut menunjukkan bahawa masa yang dihabiskan untuk bermain permainan video dapat menghubungkan hubungan antara memiliki sistem permainan video dan skor membaca dan menulis. Penemuan ini menunjukkan bahawa permainan video mungkin menggantikan aktiviti akademik selepas sekolah dan boleh menghalang perkembangan membaca dan menulis pada remaja lelaki.
Penulis mencatat bahawa ketika anak-anak mempunyai masalah dengan bahasa pada usia muda ini, mereka cenderung mempunyai masa yang lebih sukar untuk memperoleh kemahiran membaca dan menulis yang lebih maju di kemudian hari.
Oleh kerana para penyelidik tidak mempelajari kumpulan ketiga - katakanlah, kanak-kanak lelaki yang menggunakan sukan baru atau alat muzik sebagai aktiviti baru selepas sekolah - para penyelidik tidak dapat menentukan apakah skor yang lebih rendah yang mereka dapati hanyalah hasil dari perpindahan masa atau permainan video itu sendiri.
Namun, anehnya, para penyelidik - Robert Weis dan Brittany C. Cerankosky dari Denison University - masih menyimpulkan dalam artikel, "Secara keseluruhan, penemuan kami menunjukkan bahawa pemilikan permainan video dapat mengganggu pencapaian akademik bagi beberapa lelaki dengan cara yang memiliki dunia nyata kepentingan. "
Kajian ini diterbitkan dalam jurnal, Sains Psikologi.
Sumber: Persatuan Sains Psikologi
