Bonus Pendahuluan kepada Guru Meningkatkan Prestasi Pelajar
Membayar bonus pendahuluan datang dengan peringatan kerana sebahagian wang mesti dikembalikan sekiranya prestasi pelajar gagal meningkat, kata penyelidik University of Chicago.
Kajian menunjukkan bahawa pelajar memperoleh markah sebanyak 10 peratus berbanding pelajar yang mempunyai latar belakang yang sama - jika gurunya mendapat bonus pada awal tahun, dengan syarat yang terpakai.
Tidak ada keuntungan bagi pelajar apabila guru ditawarkan bonus pada akhir tahun persekolahan, menurut kajian itu.
"Ini adalah kajian eksperimental pertama yang menunjukkan bahawa gaji jasa guru dapat memberi kesan yang signifikan terhadap prestasi pelajar di A.S.," kata ahli ekonomi John List, Ph.D., pengarang kajian itu.
Kajian yang diterbitkan oleh National Bureau of Economics Research, mencerminkan penemuan kajian lain dalam psikologi dan ekonomi tingkah laku.
"Hasil eksperimen kami konsisten dengan penyelidikan psikologi dan ekonomi selama lebih dari 30 tahun mengenai kekuatan penghindaran kerugian untuk memotivasi tingkah laku: Pelajar yang gurunya dalam rawatan 'kehilangan' eksperimen menunjukkan keuntungan yang besar dan signifikan dalam skor ujian matematik mereka, "Kata List, seorang profesor ekonomi di UChicago.
Masa insentif membuat perbezaan yang ketara.
"Sejajar dengan kajian sebelumnya di Amerika Syarikat, kami tidak menemui kesan insentif guru yang dirangka sebagai keuntungan (ganjaran akan datang pada akhir tahun ini)," tambahnya.
Kajian ini dibuat di tengah gelombang minat yang semakin meningkat untuk mencari jalan untuk memberi insentif kepada guru untuk meningkatkan prestasi pelajar - seperti yang biasanya dinilai oleh pencapaian pelajar pada ujian standard. Malangnya, kebanyakan program insentif semasa tidak menunjukkan nilai, kata para sarjana.
Kajian baru ini bergantung pada formula yang dikembangkan oleh Dr Derek Neal, profesor ekonomi di UChicago, dan Gadi Barlevy, ahli ekonomi dengan Federal Reserve Bank of Chicago.
Mereka merangka kaedah "bayar untuk persentil" untuk mengukur prestasi guru dengan membandingkan setiap pelajar dengan latar belakang dan pencapaian yang serupa untuk melihat apa kesan guru terhadap pembelajaran mereka.
Para cendekiawan menggunakan rumus dalam eksperimen di Chicago Heights, Ill., Sebuah komuniti 30 batu di selatan Chicago. Komuniti ini mempunyai sembilan sekolah tadika hingga kelas lapan dengan jumlah pendaftaran 3,200 pelajar. Tahap pencapaiannya berada di bawah rata-rata negeri, dan 98 peratus pelajar layak untuk makan tengah hari percuma atau dikurangkan.
Pada awal tahun ajaran, para guru diperkenalkan dengan eksperimen tersebut dan menawarkan kesempatan untuk turut serta. Sebanyak 150 daripada 160 guru bersetuju untuk menyertai kajian ini, yang disokong oleh kesatuan guru tempatan.
Para guru ditugaskan secara rawak kepada kumpulan kawalan dan juga kumpulan yang diberi bonus pada awal tahun, kumpulan yang dapat menerima bonus pada akhir tahun, dan kumpulan yang terdiri daripada guru yang bekerja secara berpasukan. Wang untuk bonus diberikan dari sumber swasta.
Satu kumpulan guru dalam kajian ini diberi bonus $ 4,000 pada awal tahun dan mengatakan ia akan dikurangkan dengan jumlah yang mencerminkan prestasi pelajar mereka - semakin banyak skor standard pelajar meningkat, semakin banyak bonus yang dapat diberikan oleh guru mereka jaga. Sekumpulan guru lain diberitahu bahawa mereka akan menerima bonus $ 4,000 sekiranya pelajar mereka bertambah baik sepanjang tahun ini.
Insentif itu didasarkan pada memberi ganjaran kepada guru dengan $ 80 untuk setiap persentil peningkatan prestasi matematik pelajar mereka berbanding rata-rata daerah. Mereka boleh, bergantung pada prestasi pelajar yang luar biasa, menerima hingga $ 8,000 di bawah rancangan - setara dengan 16 peratus daripada gaji guru rata-rata di daerah ini.
Pelajar diuji dengan ThinkLink Predictive Assessment, alat diagnostik standard dan bukan tinggi yang diselaraskan dengan ujian pencapaian keadaan.
Thomas Amadio, pengawas Chicago Heights Elementary School District 170, di mana eksperimen itu dijalankan, mengatakan kajian menunjukkan nilai upah gaji sebagai dorongan untuk prestasi guru yang lebih baik.
"Guru memang menghadapi cabaran, dan kelas dapat bervariasi dari tahun ke tahun dalam seberapa baik prestasi mereka. Namun, menguji pelajar secara individu untuk melihat pertumbuhan mereka adalah ukuran yang berharga, ”katanya.
Guru yang bertanggungjawab untuk pertumbuhan itu harus dihargai, katanya.
Sumber: Universiti Chicago
