One-on-One + Technology = Bacaan yang Lebih Baik pada Pelajar Sekolah Rendah
Penyelidikan baru mendapati bahawa arahan membaca secara individu dari kelas pertama hingga ketiga menghasilkan pembaca yang lebih baik daripada mereka yang tidak mendapat perhatian.
Teknologi juga memainkan peranan penting kerana perisian membantu guru menyesuaikan jumlah dan jenis bahan bacaan dengan tepat berdasarkan kemahiran setiap pelajar.
Penemuan ini datang setelah kajian tiga tahun yang diikuti beberapa ratus pelajar Floridian, yang menerima pelbagai jenis arahan secara individu, dari kelas pertama hingga kelas tiga.
"Hasil kajian kami menunjukkan bahawa kanak-kanak memerlukan pengajaran yang berkesan dan berterusan dari kelas pertama hingga ketiga jika mereka akan menjadi pembaca yang mahir," kata saintis psikologi Dr Carol McDonald Connor dari Florida State University, yang mengetuai pasukan penyelidikan.
Penyelidik menggunakan reka bentuk kajian longitudinal, secara rawak di mana guru menggunakan perisian Penilaian-ke-arahan (A2i) untuk membuat keputusan yang tepat mengenai cara menyesuaikan arahan membaca untuk memenuhi keperluan pelajar mereka.
Dengan menggunakan algoritma, perisian A2i mencadangkan jumlah dan jenis arahan membaca berdasarkan kemahiran setiap pelajar.
Data dari kajian menunjukkan bahawa pelajar yang menerima arahan pelajar secara individu (ISI) di ketiga-tiga gred menunjukkan kemahiran membaca terkuat pada akhir kelas ketiga, berbanding dengan mereka yang menerima pengajaran individu yang kurang dari tahun.
"Cara lain untuk memikirkan ini adalah bahawa 94 peratus pelajar di kelas ISI dari kelas pertama hingga ketiga membaca dengan mahir, berbanding hanya 78 peratus kanak-kanak yang tidak mengambil bahagian sepanjang tiga tahun," kata Connor.
Sebenarnya, pelajar yang berada di bilik darjah ISI selama tiga tahun sering mencapai kemahiran membaca yang jauh di atas jangkaan tahap gred pada akhir kelas ketiga, apabila diukur dengan ujian pencapaian membaca norma nasional.
Data sangat menjanjikan memandangkan mereka menunjukkan peningkatan dalam skor membaca untuk kanak-kanak dari daerah sekolah yang mempunyai ekonomi dan etnik yang pelbagai yang merangkumi komuniti bandar, pinggir bandar dan luar bandar.
Hasil kajian menunjukkan bahawa, dengan sedikit bantuan daripada program perisian seperti A2i, guru mungkin dapat mengesan kejayaan membaca pelajar dan campur tangan dengan lebih berkesan.
"Arahan individual diberikan oleh guru kelas biasa," tambah Connor. "Jadi, saya rasa penemuan menunjukkan bahawa kita dapat membantu guru menjadi lebih efektif melalui pengembangan profesional, disokong oleh teknologi."
Hasil kajian diterbitkan dalam Sains Psikologi.
Sumber: Persatuan Sains Psikologi
