Membantu Anak-Anak dengan Trauma Berjaya Di Sekolah

Tahun-tahun awal sekolah, ketika kanak-kanak berumur 6 hingga 12 tahun beralih dari persekitaran pengasuhan ke persekitaran pendidikan, mencabar dari sudut perkembangan anak.

Kanak-kanak belajar kemahiran akademik, sosialisasi (bagaimana bergaul dengan orang lain), dan struktur dan batasan (cara mengikuti peraturan). Mungkin buat pertama kalinya, mereka juga dipengaruhi oleh orang dewasa selain daripada ibu bapa mereka sendiri.

Sekolah rendah atau sekolah rendah adalah masa untuk mengetahui bagaimana orang berbeza dalam pelbagai cara: bangsa, etnik, jantina, kemampuan fizikal, budaya, asuhan, nilai, dll.

Harga diri anak berkembang berdasarkan kejayaan atau kegagalan akademik dan sosial. Harapan orang dewasa untuk tingkah laku yang bertanggungjawab meningkat kerana kanak-kanak diharapkan tidak memerlukan interaksi orang dewasa yang lebih sedikit untuk mengekalkan rutin yang tetap di rumah dan sekolah.

Dunia dewasa melihat peralihan ini dari rumah ke sekolah sebagai bahagian semula jadi dari apa yang diperlukan untuk berkembang menjadi orang dewasa yang kompeten, berkebolehan, dan bertanggungjawab. Ini adalah masa untuk belajar apa yang harus dilakukan dan bagaimana melakukannya. Sebilangan besar kanak-kanak membuat peralihan dengan mudah, menyesuaikan diri dengan pembelajaran dan melakukan apa yang diharapkan daripada mereka dengan gangguan atau cegukan yang biasa dilakukan. Ini adalah perkara biasa dalam dunia perkembangan kanak-kanak.

Lebih banyak lagi dari YourTango: 10 Petikan Meningkatkan Untuk Menjadikan Hari Anda

Kanak-kanak Trauma Beraksi Berbeza

Bagi kanak-kanak lain, mereka yang telah mengalami semacam trauma dalam hidup mereka, peralihan itu adalah mimpi buruk - bukan hanya untuk mereka, tetapi juga untuk pengasuh dan ibu bapa mereka.

Trauma untuk kanak-kanak ini bukanlah trauma satu kejadian; mereka mengalami pelbagai trauma yang telah berlaku sepanjang hidup mereka. Mereka berasal dari keluarga penyalahgunaan antara generasi, alkoholisme, ketagihan dadah, pengabaian, penderaan fizikal dan seksual, kerap bergerak, bapa yang tidak hadir, ibu yang mengalami kemurungan atau terpaksa bekerja dua atau tiga pekerjaan, kemiskinan, dan pengasuh yang tidak mempunyai emosi. Sebilangan kanak-kanak makan hanya ketika mereka bersekolah. Pada hujung minggu dan pada musim panas mereka mungkin makan sekali sehari.

Ini adalah populasi kanak-kanak yang saya bekerjasama dengan komuniti kecil di Texas timur dalam program pencegahan putus sekolah. Bermula dengan pra-K dan berakhir di sekolah menengah, anak-anak yang saya bekerjasama mengajar saya apa yang saya tahu, apa yang tidak saya lakukan, dan apa yang perlu saya pelajari.

Saya terkejut dengan masalah tingkah laku kanak-kanak yang dirujuk kepada saya di kelas pra-K hingga darjah lima. Bagi kita yang gemar belajar dan membaca, pada mulanya sukar untuk memahami kanak-kanak yang enggan membaca atau melakukan kerja mereka. Kompaun itu adalah anak-anak yang agresif, menantang dan memusuhi guru. "Saya tidak akan pernah memikirkan untuk melakukan hal itu ketika saya dewasa," adalah apa yang saya katakan kepada diri saya sendiri, dan apa yang mungkin anda fikirkan sekarang.

Semasa saya mengenali anak-anak ini, mendengar cerita mereka, dan mendengar ibu bapa mereka, saya belajar bahawa ibu bapa tidak mengasihi anak-anak mereka. Mereka juga mengalami trauma dan tidak tahu bagaimana memberi anak-anak mereka apa yang tidak pernah mereka dapat. Ini membuat mereka tidak dapat memenuhi keperluan asas dan keperluan emosi. Sekiranya asas itu tidak dipenuhi secara minimum, seorang kanak-kanak menghadapi masalah sosial dan emosi dalam kumpulan, yang akan menghentikan kemampuan mereka untuk belajar.

Lama kelamaan, saya datang untuk belajar lebih banyak mengenai apa yang telah dilalui oleh kanak-kanak ini selama bertahun-tahun di rumah. Sukar untuk melihat kehidupan dari perspektif mereka dan berkaitan dengan jumlah tekanan yang mereka alami setiap hari di rumah dan di sekolah, namun itulah yang mesti kita lakukan untuk menolong mereka berjaya.

Lebih banyak dari YourTango: Cop Baik, Cop Bad: Cara Menggabungkan Gaya Keibubapaan yang Bercanggah

Kelakuan Reaktif Trauma pada Kanak-kanak Zaman Sekolah

Berikut adalah senarai tingkah laku reaktif trauma yang mungkin anda perhatikan pada kanak-kanak usia sekolah awal:

• Tingkah laku regresif: melekat, menangis, bercakap bayi
• Daya saing dan cemburu dengan adik-adik atau rakan sebaya
• Hiperaktif atau sentiasa berjaga-jaga; tidak boleh duduk diam
• Cemas bercakap
• Seorang anak yang patuh boleh menjadi mudah marah, agresif atau bertentangan
• Ketakutan yang tidak ketara terhadap orang, tempat, objek
• Kejatuhan prestasi sekolah
• Menjauhi tugas, ditarik balik, ditutup
• Siang bermimpi, mata lapang, murid-murid terbeliak
• Tingkah laku seksual bertindak dengan adik-beradik, rakan sebaya, atau bermain
• Kesukaran menumpukan perhatian atau memberi perhatian
• Muncul keliru
• Tidak terkoordinasi dan kekok
• Bertindak secara emosi lebih muda dari usia mereka

Kanak-kanak yang mengalami trauma merasa seperti tidak ada yang memahami mereka, bahawa mereka tidak disayangi dan bahawa mereka adalah kegagalan. Bayangkan hari demi hari pergi ke suatu tempat yang hanya menggambarkan betapa anda telah gagal, semua yang anda buat salah, dan perbezaan yang besar antara anda dan rakan sebaya. Anda tidak sesuai.

Catatan tetamu dari YourTango ini ditulis oleh Deborah Chelette-Wilson dan muncul sebagai: Membantu Anak-anak yang Bermasalah Berjaya di Sekolah

Lebih banyak kandungan dari YourTango:
Kunci untuk Menghilangkan Kegelisahan - Tanpa Ubat!

7 Cara Cinta Mengubah Otak Anda

Kunci # 1 untuk Berkomunikasi Berkesan