Kajian: Waktu Skrin Tidak Mempengaruhi Sedikit Kemahiran Sosial Kanak-kanak
Satu kajian baru menunjukkan bahawa, walaupun terdapat banyak masa yang dihabiskan untuk telefon pintar dan media sosial, orang muda pada masa kini sama mahirnya dengan sosial dari generasi sebelumnya.
Penyelidik membandingkan penilaian guru dan ibu bapa terhadap kanak-kanak yang memulakan tadika pada tahun 1998, enam tahun sebelum Facebook dilancarkan, dengan mereka yang mula bersekolah pada tahun 2010, ketika iPad pertama debut.
Penemuan itu, diterbitkan dalam talian di Jurnal Sosiologi Amerika, tunjukkan bahawa kedua-dua kumpulan kanak-kanak mendapat penilaian yang serupa terhadap kemahiran interpersonal mereka, termasuk kemampuan untuk membentuk dan mengekalkan persahabatan dan bergaul dengan mereka yang berbeza. Kedua-dua kumpulan juga dinilai serupa dengan kawalan diri, seperti kemampuan untuk mengatur kemarahan mereka.
Dengan kata lain, anak-anak masih baik-baik saja, kata Dr Douglas Downey, pengarang utama kajian dan profesor sosiologi di The Ohio State University.
"Pada hampir setiap perbandingan yang kami buat, sama ada kemahiran sosial tetap sama atau benar-benar meningkat sederhana untuk anak-anak yang dilahirkan kemudian," kata Downey. "Terdapat sedikit bukti bahawa pendedahan skrin bermasalah untuk pertumbuhan kemahiran sosial."
Idea untuk kajian ini muncul beberapa tahun yang lalu ketika Downey bertengkar di sebuah restoran pizza dengan anaknya, Nick, mengenai apakah kemahiran sosial telah menurun di kalangan generasi muda yang baru.
"Saya mula menjelaskan kepadanya betapa mengerikannya generasinya dari segi kemahiran sosial mereka, mungkin kerana berapa banyak masa yang mereka habiskan untuk melihat skrin," kata Downey. "Nick bertanya kepada saya bagaimana saya tahu itu. Dan ketika saya memeriksa sebenarnya tidak ada bukti kukuh. "
Oleh itu Downey, bersama rakannya Dr. Benjamin Gibbs, profesor sosiologi bersekutu di Universiti Brigham Young, memutuskan untuk menyiasat. Mereka menganalisis data dari The Early Childhood Longitudinal Study (ECLS), yang dikendalikan oleh Pusat Statistik Pendidikan Nasional. ECLS mengikuti kanak-kanak dari tadika hingga darjah lima.
Para penyelidik membandingkan data kumpulan ECLS-K yang merangkumi kanak-kanak yang memulakan tadika pada tahun 1998 (19,150 pelajar) dengan kumpulan yang memulakan tadika pada tahun 2010 (13,400 pelajar).
Pelajar dinilai oleh guru enam kali antara awal tadika dan akhir kelas lima. Mereka juga dinilai oleh ibu bapa pada awal dan akhir tadika dan akhir kelas satu. Para penyelidik memberi tumpuan terutamanya pada penilaian guru, kerana mereka mengikuti anak-anak hingga ke kelas lima, walaupun hasil dari ibu bapa dapat dibandingkan.
Hasil kajian menunjukkan bahawa dari perspektif guru, kemahiran sosial kanak-kanak tidak menurun antara kumpulan 1998 dan 2010. Dan corak serupa berterusan ketika anak-anak meneruskan kelas lima.
Sebenarnya, penilaian guru terhadap kemahiran interpersonal kanak-kanak dan kawalan kendiri cenderung sedikit lebih tinggi untuk kanak-kanak dalam kumpulan 2010 daripada yang ada dalam kumpulan 1998, kata Downey. Malah kanak-kanak dalam dua kumpulan yang mempunyai paparan skrin paling berat menunjukkan perkembangan kemahiran sosial yang serupa berbanding dengan kanak-kanak yang mempunyai sedikit paparan skrin.
Namun terdapat satu pengecualian: Kemahiran sosial sedikit lebih rendah untuk kanak-kanak yang mengakses laman web permainan dalam talian dan rangkaian sosial beberapa kali sehari.
"Tetapi itu adalah kesan yang cukup kecil," kata Downey. "Secara keseluruhan, kami mendapati bukti yang sangat sedikit bahawa masa yang dihabiskan di skrin merosakkan kemahiran sosial bagi kebanyakan kanak-kanak."
Downey mengatakan bahawa sementara dia pada mulanya terkejut melihat lebih banyak masa skrin tidak mempengaruhi kemahiran sosial, dia sebenarnya tidak seharusnya.
“Ada kecenderungan bagi setiap generasi pada usia saya untuk mulai mempunyai keprihatinan terhadap generasi muda. Ini adalah kisah lama, ”katanya.
Kebimbangan ini sering melibatkan "kepanikan moral" terhadap teknologi baru, jelas Downey. Orang dewasa cenderung bimbang apabila perubahan teknologi mula merosakkan hubungan tradisional, terutama hubungan ibu bapa-anak.
"Pengenalan telefon, kereta, radio semuanya menimbulkan kepanikan moral di kalangan orang dewasa pada masa itu kerana teknologi itu membolehkan kanak-kanak menikmati lebih banyak autonomi," katanya. "Ketakutan terhadap teknologi berdasarkan skrin mungkin merupakan kepanikan terbaru sebagai tindak balas terhadap perubahan teknologi."
Sekiranya ada, generasi baru belajar bahawa mempunyai hubungan sosial yang baik bermakna dapat berkomunikasi dengan jayanya secara bersemuka dan dalam talian, kata Downey.
“Anda harus tahu cara berkomunikasi melalui e-mel, di Facebook dan Twitter, dan juga tatap muka. Kami hanya melihat kemahiran sosial tatap muka dalam kajian ini, tetapi kajian masa depan juga harus melihat kemahiran sosial digital. "
Sumber: Universiti Negeri Ohio
