Kanak-kanak dwibahasa mungkin kurang impulsif

Penyelidikan baru mendapati bahawa bagi pelajar di prasekolah, berbahasa dua bahasa nampaknya berkaitan dengan kawalan penghambatan yang lebih baik.

Penyelidik University of Oregon mendapati pelajar muda dengan kebolehan dwibahasa lebih mampu menghentikan tindak balas refleks yang terburu-buru dan sebaliknya memilih tindak balas yang lebih adaptif.

Kajian ini menggunakan pendekatan membujur untuk memeriksa hipotesis kelebihan dwibahasa, yang menunjukkan bahawa tuntutan yang berkaitan dengan pengurusan dua bahasa memberikan kelebihan kognitif yang melampaui domain bahasa.

Kajian itu muncul dalam jurnalSains Perkembangan.

Para penyelidik melihat sampel kebangsaan 1,146 kanak-kanak Head Start yang dinilai untuk mengawal penghambatan mereka pada usia empat tahun, dan kemudian mengikuti selama 18 bulan.

Kanak-kanak dibahagikan kepada tiga kumpulan berdasarkan kemampuan berbahasa mereka: Mereka yang hanya bertutur dalam Bahasa Inggeris; mereka yang bertutur dalam bahasa Sepanyol dan Inggeris; dan mereka yang hanya berbahasa Sepanyol pada awal kajian tetapi fasih berbahasa Inggeris dan Sepanyol pada penilaian susulan.

"Pada awal kajian, kelompok yang masuk sebagai dwibahasa mendapat skor lebih tinggi pada ujian kawalan perencatan dibandingkan dengan dua kumpulan yang lain," kata penulis utama kajian itu, Dr Jimena Santillán.

Penilaian susulan dilakukan pada enam dan 18 bulan. Pengendalian perencatan dinilai menggunakan tugas mengetuk pensil yang biasa, di mana peserta diarahkan untuk mengetuk pensil di atas meja dua kali ketika eksperimen mengetuk sekali, dan sebaliknya. Tugas ini memerlukan pelajar untuk menghalang dorongan untuk meniru apa yang dilakukan oleh eksperimen, dan kemudian melakukan aktiviti yang sebaliknya.

Sepanjang tempoh susulan, kedua-dua kumpulan dwibahasa dan kumpulan transisi monolingual-ke-dwibahasa menunjukkan perkembangan kawalan perencatan yang lebih cepat daripada kumpulan penutur yang hanya berbahasa Inggeris.

"Kawalan penghalang dan fungsi eksekutif adalah kemahiran penting untuk kejayaan akademik dan hasil kesihatan yang positif dan kesejahteraan di kemudian hari," kata penulis bersama kajian, Dr. Atika Khurana, seorang profesor di Jabatan Psikologi Kaunseling dan Perkhidmatan Manusia.

"Perkembangan pengendalian penghambatan berlaku dengan pesat selama tahun-tahun prasekolah," katanya. "Kanak-kanak dengan kawalan perencatan yang kuat lebih baik dapat memperhatikan, mengikuti arahan, dan bergiliran. Kajian ini menunjukkan satu cara di mana pengaruh persekitaran dapat mempengaruhi perkembangan kawalan perencatan pada tahun-tahun yang lebih muda. "

Pelajar dalam kajian ini berasal dari keluarga berstatus sosioekonomi rendah, seperti biasa sampel Head Start. Kanak-kanak seperti ini berada dalam kumpulan yang diketahui berisiko mendapat hasil yang lebih buruk yang berkaitan dengan kemahiran fungsi eksekutif. Populasi ini membolehkan penyelidik membandingkan pelajar dari latar belakang sosioekonomi yang serupa tetapi yang mempunyai pengalaman berbahasa yang berbeza.

Penyelidik juga dapat mengawal pemboleh ubah lain yang boleh dikaitkan dengan perkembangan kawalan penghambatan, seperti usia anak dan amalan keibubapaan.

Reka bentuk kajian ini membolehkan para penyelidik memberi tumpuan kepada kesan pengalaman dwibahasa terhadap perkembangan kawalan perencatan semasa tahun prasekolah.

Kajian terdahulu telah mengkaji kesan bilingualisme terhadap kawalan penghambatan, tetapi telah melakukannya dengan memberi tumpuan pada satu titik waktu atau perkembangan dan telah memfokuskan pada sampel yang lebih kecil dari kebanyakan latar belakang kelas menengah, kata Santillán.

"Banyak kajian telah menangani hipotesis kelebihan dwibahasa," katanya. "Bagaimanapun, penemuannya tidak konsisten. Sebahagian alasannya adalah kesukaran menetapkan peserta secara dwibahasa atau monolingual secara rawak, yang akan menjadi reka bentuk penyelidikan yang ideal. "

Pendekatan membujur membolehkan para penyelidik melihat bagaimana kawalan perencatan berubah dari masa ke masa untuk kanak-kanak yang mengembangkan dwibahasa dalam jangka masa yang sama, dan juga bagi mereka yang sudah dwibahasa dengan mereka yang tetap monolingual.

"Ini memungkinkan kita untuk lebih dekat untuk menangkap sifat dinamis perkembangan dwibahasa dan kawalan penghambatan, yang keduanya berubah dari masa ke masa, dan mengesampingkan penjelasan lain yang berpotensi untuk perbezaan yang diamati antara kumpulan," katanya.

Ia penting, katanya, untuk memberi tumpuan kepada sampel anak-anak yang cenderung berisiko untuk tidak mengembangkan kemampuan menghambat pada kadar yang sama dengan rakan sebaya mereka dari latar belakang sosioekonomi yang lebih tinggi kerana motivasi untuk mencari faktor-faktor yang dapat membantu menyelamatkan anak-anak tersebut dari hasil negatif ini.

"Kami dapat memperoleh bukti bahawa dwibahasa dapat menjadi faktor perlindungan yang membantu anak mengembangkan kemampuan kognitif ini," kata Santillán.

"Dengan syarat bahawa lebih banyak kajian penyelidikan mendukung hasil kami, penemuan yang kami peroleh dapat memberi implikasi terhadap kebijakan yang berkaitan dengan pendidikan dwibahasa dan dapat membantu mendorong keluarga untuk membesarkan anak mereka sebagai dwibahasa."

Sumber: Universiti Oregon