Gerak isyarat Dapat Membantu Anak Berfikir Secara Kreatif
Penyelidikan UK baru menunjukkan bahawa mendorong kanak-kanak menggunakan gerak isyarat kerana mereka fikir dapat membantu mereka menghasilkan idea yang lebih kreatif.
"Penemuan kami menunjukkan bahawa kanak-kanak secara semula jadi memberi isyarat ketika mereka memikirkan cara baru untuk menggunakan barang-barang sehari-hari, dan semakin banyak mereka memberi isyarat semakin banyak idea yang mereka hasilkan," kata saintis psikologi Dr Elizabeth Kirk dari University of York.
"Ketika kami meminta anak-anak menggerakkan tangan, anak-anak dapat menghasilkan idea yang lebih kreatif."
Walaupun penyelidikan sebelumnya menunjukkan bahawa gerak isyarat dapat membantu dengan beberapa jenis penyelesaian masalah, Kirk dan rakannya Dr. Carine Lewis dari University of Hertfordshire membuat hipotesis bahawa gerak isyarat dapat secara khusus meningkatkan penggunaan kreatif atau alternatif untuk item sehari-hari.
Kajian itu muncul di Sains Psikologi, jurnal Persatuan Sains Psikologi.
"Memberi isyarat mungkin membolehkan kita meneroka sifat-sifat barang - misalnya, bagaimana barang itu dapat dipegang, ukurannya, bentuknya, dan lain-lain - dan melakukannya dapat mencetuskan idea untuk kegunaan kreatif," kata Kirk.
Dalam kajian pertama mereka, para penyelidik menggunakan reka bentuk kajian novel untuk membandingkan kreativiti kanak-kanak yang memberi isyarat secara spontan dengan mereka yang tidak atau tidak dapat memberi isyarat.
Dalam eksperimen itu, sejumlah 78 kanak-kanak, berusia antara sembilan hingga 11 tahun, melihat serangkaian gambar yang menggambarkan barang-barang rumah tangga biasa, termasuk surat kabar, sebuah tin dan sebuah cerek. Penyelidik kemudian meminta kanak-kanak melihat setiap gambar dan menyenaraikan seberapa banyak kegunaan novel yang mereka fikirkan.
Anak-anak dapat mengambil masa yang mereka perlukan; ketika mereka berhenti, para penyelidik meminta mereka dengan mengatakan "Apa lagi yang boleh anda lakukan dengannya?" Sebilangan peserta menyelesaikan tugas dua kali; pada satu versi tugas, mereka memakai sarung tangan yang membatasi kemampuan mereka untuk memberi isyarat.
Penyiasat mentranskripsikan dan mengkod setiap sesi, mengukur jumlah penggunaan novel yang sah yang dihasilkan oleh setiap peserta, serta keaslian respons tersebut dan kepelbagaian kategori yang menjadi tanggapan.
Hasil kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak memberi isyarat secara spontan dan gerak isyarat yang lebih besar dikaitkan dengan sebilangan besar idea kreatif.
Namun, membatasi kemampuan anak untuk memberi isyarat tidak mempengaruhi kemampuan mereka untuk menggunakan penggunaan kreatif untuk objek tersebut. Contohnya, kanak-kanak yang bebas memberi isyarat menghasilkan kira-kira jumlah idea yang sama dengan mereka yang memakai sarung tangan dan tidak dapat memberi isyarat.
Penyiasat percaya penemuan ini menunjukkan bahawa kanak-kanak masih mempunyai banyak strategi menjana idea lain ketika tangan mereka disekat.
Penemuan ini menyebabkan Kirk dan Lewis tertanya-tanya: Mungkinkah mendorong kanak-kanak memberi isyarat benar-benar meningkatkan kreativiti?
Dalam eksperimen kedua, 54 kanak-kanak, berumur antara lapan hingga 11 tahun, menyelesaikan tugas penggunaan alternatif yang sama. Dalam beberapa kes, kanak-kanak memberi isyarat secara normal; dalam kes lain, para penyelidik mengarahkan anak-anak untuk "menggunakan tangan anda untuk menunjukkan kepada saya bagaimana anda boleh menggunakan objek dengan cara yang berbeza."
Data menunjukkan bahwa dorongan berhasil: Anak-anak yang memberi isyarat biasanya menghasilkan 13 gerak, rata-rata, sementara mereka yang secara khusus diminta memberi isyarat menghasilkan sekitar 53 gerakan, rata-rata.
Dan sikap yang menggalakkan dengan cara ini meningkatkan kreativiti.
Yang pasti, anak-anak yang didorong memberi isyarat menghasilkan lebih banyak penggunaan novel untuk objek sehari-hari daripada kanak-kanak yang tidak diberi instruksi khas.
"Penemuan kami menambah banyak bukti yang menunjukkan peranan fasilitatif sikap dalam berfikir dan memiliki aplikasi ke kelas," Kirk dan Lewis menyimpulkan dalam makalah mereka.
"Meminta anak-anak menggerakkan tangan sambil berfikir dapat membantu mereka memanfaatkan idea-idea baru. Anak-anak harus didorong untuk berfikir dengan tangan mereka. "
Sumber: Persatuan Sains Psikologi
