ADHD Berkaitan dengan Memori Buruk
"Kami berpendapat bahawa ingatan kerja yang buruk adalah ciri khas pada banyak kanak-kanak dan orang dewasa dengan ADHD," kata Julie Schweitzer, seorang profesor bersekutu di Jabatan Sains Psikiatri dan Tingkah Laku di University of California, Davis M.I.N.D. Institut.
"Kajian kami membantu menjelaskan mengapa memori kerja mungkin baik pada satu ketika dan buruk pada masa yang sama, sama seperti suatu hari kanak-kanak dengan ADHD nampaknya dapat belajar dan fokus di kelas dan pada hari lain kelihatan terganggu dan tidak memperhatikan," Schweitzer kata.
Menurut Pusat Kawalan dan Pencegahan Penyakit (CDC) nasional, dianggarkan 4.4 juta belia, berumur 4 hingga 17 tahun, telah didiagnosis dengan ADHD oleh seorang profesional penjagaan kesihatan. Pada tahun 2003 hampir 8 peratus kanak-kanak usia sekolah dilaporkan mempunyai diagnosis ADHD oleh ibu bapa mereka.
Kajian semasa, diterbitkan dalam talian pada bulan Februari dalam jurnal Neuropsikologi Kanak-kanak, menyokong idea bahawa apa yang mendasari ingatan kerja yang terganggu adalah masalah bagaimana anak dengan ADHD dapat bertindak balas secara konsisten semasa tugas memori berfungsi.
"Kami telah mengetahui untuk beberapa waktu bahawa anak-anak dengan ADHD bervariasi dalam seberapa cepat mereka dapat menyelesaikan tugas memori kerja jika dibandingkan dengan subjek kawalan yang biasanya dikembangkan," jelas Schweitzer.
Kajian terdahulu menunjukkan bahawa kanak-kanak dengan gangguan defisit perhatian mungkin lebih lambat dalam menanggapi tugas. Kajian semasa melihat dengan lebih dekat prestasi mereka menggunakan pendekatan analitik statistik yang lebih baru, untuk menentukan sama ada kanak-kanak dengan ADHD memang lebih cepat, lebih lambat, atau jika mungkin proses lain yang lebih rumit sedang berlaku.
Hipotesisnya adalah bahawa kanak-kanak dengan ADHD sebenarnya bertindak balas dengan kadar yang sama dengan kanak-kanak yang sihat, tetapi dengan tindak balas yang lebih perlahan daripada subjek kawalan.
Untuk menguji hipotesis ini, penulis kajian menunjukkan 25 kanak-kanak dengan ADHD dan 24 orang yang biasanya mengembangkan rakan sebaya dengan Visual Serial Addition Task, program berkomputer yang menunjukkan kanak-kanak dengan nombor pada satu skrin dan kemudian meminta mereka untuk menambahkannya secara mental ke nombor lain yang ditunjukkan di skrin kedua.
Anak-anak kemudian diminta untuk memutuskan sama ada jumlah yang diberikan betul atau tidak. Dari sesi ke sesi, tugas disajikan dengan kelajuan yang berbeza dan pada tahap kesukaran yang berbeza.
"Kami mendapati bahawa kanak-kanak dengan ADHD kurang konsisten dalam masa tindak balas mereka," kata Wendy Buzy, penulis utama kajian dan pelajar siswazah ketika eksperimen dijalankan.
Schweitzer dan Buzy sama-sama berada di University of Maryland pada masa itu. Buzy mengatakan bahawa kanak-kanak dengan ADHD mempunyai masa tindak balas yang lebih kerap lebih kerap jika dibandingkan dengan rakan sebaya mereka yang biasanya berkembang, tetapi tindak balas yang mereka berikan sama tepatnya.
"Setelah kami mengawal kesalahan peninggalan, ketepatan kedua-dua kumpulan adalah sama," katanya.
Buzy dan Schweitzer menunjukkan bahawa salah satu perkara unik mengenai kajian mereka adalah bagaimana data mereka dianalisis. Kajian terdahulu hanya membandingkan julat masa reaksi dan masa reaksi purata bagi kanak-kanak dengan ADHD dan kawalan.
Kaedah yang digunakan dalam kajian semasa membolehkan penyelidik membandingkan variasi masa tindak balas di dalam dan di antara individu, serta di dalam dan di antara kedua-dua kumpulan. Para penyelidik juga menunjukkan bahawa kebolehubahan memori kerja berkorelasi dengan gejala ADHD seperti yang dijaringkan oleh tinjauan ibu bapa (menggunakan skala penilaian ADHD Conners) sebelum ujian.
"Kami mendapati bahawa tahap hiperaktif dan kegelisahan atau impulsif yang lebih tinggi berkorelasi dengan masa reaksi yang lebih perlahan," kata Schweitzer.
Hasil terkini mendorong seorang lagi anggota makmal Schweitzer, sesama doktor pasca doktoral Catherine Fassbender, untuk merancang kajian yang melihat kebolehubahan pada masa tindak balas semasa tugas memori berfungsi di otak kanak-kanak dengan ADHD menggunakan pengimejan resonans magnetik berfungsi (fMRI).
"Kajian ini meningkatkan pemahaman kita tentang apa yang mungkin terjadi pada tingkat fisiologi yang mendasari ketidakkonsistenan dalam menanggapi ADHD," katanya.
Schweitzer juga berharap dapat melihat apakah intervensi tingkah laku atau ubat-ubatan dapat membantu mengurangkan jenis kebolehubahan yang diperhatikan dalam kajian semasa. Pemboleh ubah dalam ingatan kerja, katanya, bermaksud kanak-kanak tidak dapat menggeneralisasikan apa yang mereka pelajari dalam satu situasi ke situasi yang lain.
"Meningkatkan konsistensi dalam bagaimana kanak-kanak dengan ADHD bertindak balas terhadap persekitaran harus menolong mereka menggeneralisasi apa yang mereka pelajari dalam intervensi klinikal meningkatkan kemahiran mereka di semua situasi."
Kajian ini disokong oleh geran dari Institut Kesihatan Nasional dan University of Maryland. Deborah Medoff, Ph.D dari University of Maryland, Baltimore juga menyumbang dalam kajian ini.
Sumber: University of California di Davis
Artikel ini telah dikemas kini dari versi asal, yang pada mulanya diterbitkan di sini pada 25 Mac 2009.
