Persepsi Kita Mempengaruhi Bagaimana Kita Mempelajari
Penyelidikan baru menunjukkan sebaliknya, kerana penyelidik dari Columbia University, Washington University di St. Louis dan Northwestern University mendapati bahawa cara seseorang melihat kecerdasan mempengaruhi bagaimana mereka percaya mereka belajar.
Telah lama diketahui bahawa persepsi seseorang individu terhadap pembelajaran mempengaruhi motivasi seseorang untuk belajar. Sebagai contoh, ada yang percaya kecerdasan tetap dan usaha tambahan tidak akan mengubah apa yang dapat dipelajari oleh seseorang individu.
Individu yang memegang perspektif ini disebut "ahli teori entiti" dan cenderung melepaskan diri apabila sesuatu yang mencabar, kata David B. Miele, Ph.D., dari Columbia University. "Mereka memutuskan bahawa mereka tidak benar-benar mampu mempelajarinya [topik kajian]."
Pandangan yang berbeza dipegang oleh "teori tambahan," individu yang percaya kerja keras dan kegigihan akan bernilai usaha dan meningkatkan hasil.
Dalam kajian yang akan diterbitkan dalam edisi jurnal yang akan datang Sains Psikologi, penyelidik memutuskan untuk menguji sama ada teori-teori ini juga mempengaruhi cara orang menilai pembelajaran mereka sendiri.
Penyelidik melakukan dua eksperimen: Pada yang pertama, 75 pelajar berbahasa Inggeris mempelajari 54 pasang terjemahan Indonesia-ke-Inggeris yang bervariasi dari segi seberapa bersungguh-sungguh mereka belajar.
Pasangan mudah terdiri daripada kata-kata bahasa Inggeris yang hampir sama dengan rakan mereka di Indonesia (misalnya, Polisi-Polis) dan memerlukan sedikit usaha untuk belajar; banyak pasangan sederhana masih berhubung dengan beberapa cara (mis. Bagasi-Bagasi) tetapi memerlukan lebih banyak usaha untuk belajar daripada pasangan mudah; dan pasangan sukar sama sekali tidak serupa (mis. Pembalut-Pembalut) dan memerlukan usaha yang paling banyak untuk belajar.
Setelah mempelajari setiap pasangan selama yang mereka suka, para peserta melaporkan betapa yakinnya mereka dapat mengingat kembali perkataan Bahasa Inggeris ketika membekalkan perkataan Indonesia pada ujian yang akan datang.
Setelah mereka selesai belajar dan melaporkan "penilaian belajar" mereka untuk semua pasangan, mereka kemudian mengambil ujian penarikan balik.
Akhirnya, pada akhir eksperimen, mereka melengkapkan soal selidik yang menilai sejauh mana mereka percaya bahawa kecerdasan itu tetap atau boleh berubah.
Hasilnya menarik. Seperti yang dijangkakan, semua pelajar lebih baik mengingat pasangan mudah berbanding pasangan keras. Namun, hanya "ahli teori entiti", mereka yang lebih yakin semakin sedikit masa yang mereka habiskan untuk belajar, dapat meramalkan dengan tepat usaha yang diperlukan untuk melakukannya.
Ahli teori inkremental (yang menyatakan lebih yakin apabila mereka menghabiskan masa belajar) cenderung terlalu yakin akan kemungkinan mereka mengingati pasangan yang sukar dan kurang yakin tentang kemungkinan mereka mengingati pasangan yang mudah.
Eksperimen kedua memberikan hasil yang serupa. Penemuan ini menunjukkan bahawa cara seseorang percaya bahawa pembelajaran berlaku dapat menyebabkan orang mempunyai kesan yang berbeza terhadap pembelajaran mereka sendiri. Penyelidik percaya kedua-dua teori pembelajaran mempunyai kepercayaan.
"Kita harus peka terhadap keterbatasan peribadi" - katakanlah, ketidakupayaan belajar - "dan pada masa yang sama tidak merasakan batasan-batasan itu adalah akhirnya semua. Usaha selalu dapat menghasilkan sejumlah peningkatan, tetapi anda juga harus mengetahui hukum pengembalian yang berkurang, ”kata Miele.
Intinya, adalah bahawa walaupun kerja keras dan ketekunan mungkin atau mungkin tidak memberikan keuntungan tambahan yang signifikan, usaha itu pasti tidak menyakitkan.
Sumber: Persatuan Sains Psikologi
