Pembelajaran Luar Boleh Meningkatkan Kualiti Hidup Kanak-kanak
Pembelajaran di luar mempunyai kesan positif yang sangat besar terhadap kualiti hidup kanak-kanak, menurut laporan baru oleh profesor pendidikan di University of Plymouth dan Western Sydney University.
Dalam usia yang dikuasai oleh jadual keluarga yang sibuk, kurikulum akademik penuh, dan iklim sosial yang semakin menakutkan, kanak-kanak kehilangan kebebasan untuk bermain, menjelajah, dan berinteraksi dengan persekitaran mereka, lapor penulis. Mereka ditolak peluang penting yang dapat meningkatkan masa depan mereka.
Laporan itu menekankan pelbagai faedah untuk anak-anak apabila mereka dapat belajar di persekitaran semula jadi, bukan hanya dari sudut pendidikan tetapi juga dari segi tingkah laku, kemahiran sosial, kesihatan dan kesejahteraan, ketahanan, keyakinan, dan rasa tempat.
Tetapi agar manfaat ini dapat direalisasikan sepenuhnya, penulis menegaskan bahawa pembelajaran luar perlu diperkenalkan secara lebih formal ke dalam kurikulum sekolah global. Dalam laporan itu, mereka mengidentifikasi kerangka kerja yang menunjukkan bagaimana pemerintah dapat membangun penelitian yang ada dan terkini dan memperkenalkan pembelajaran di luar sebagai elemen terpadu dari kebijakan pendidikan nasional.
"Pada masa ini, jika pembelajaran di luar merupakan sebahagian daripada kurikulum sekolah di England, ini terutama kerana para guru mengenali nilai-nilai itu," kata pengarang bersama dan profesor bersekutu, Sue Waite dari Institut Pendidikan Plymouth di Universiti Plymouth.
"Dengan begitu banyak fokus pada pencapaian akademik, ada tekanan pada guru untuk tinggal di kelas yang bermaksud anak-anak kehilangan banyak pengalaman yang akan memberi manfaat kepada mereka sepanjang hidup mereka."
"Laporan ini menunjukkan bahawa walaupun terdapat penyelidikan yang signifikan yang menyokong pembelajaran luar untuk hasil akademik dan sosial dan peribadi, hanya dengan mengetahui bahawa oleh pembuat dasar, kita cenderung mencapai perubahan budaya positif sejagat."
Dalam dekad yang lalu, terdapat lima ulasan penting yang difokuskan pada anak-anak yang belajar di persekitaran semula jadi di UK dan di luar negara. Ini datang pada saat masa kanak-kanak berubah secara dramatis, dan anak-anak diberi peluang terbatas untuk berada di luar rumah dalam suasana pembelajaran formal atau tidak formal.
Dalam laporan baru, penulis mencadangkan kerangka kerja untuk menghasilkan lima hasil utama untuk kanak-kanak: badan dan minda yang sihat dan bahagia; seorang yang yakin diri bergaul; pelajar kreatif kendiri; penyumbang berkesan; warganegara global yang aktif.
Oleh kerana bukti tersebut terus meningkat mengenai manfaat belajar di lingkungan semula jadi, para penyelidik berharap cukup untuk meyakinkan pembuat dasar untuk mengambil tindakan.
"Laporan ini memetakan bukti untuk mendorong para penyelidik dan pembuat dasar bertemu di antara muka penyelidikan dan dasar untuk membentuk masa depan yang positif bagi anak-anak kita," kata pengarang bersama Karen Malone, Ph.D., dari Pusat Universiti Sydney Barat untuk Penyelidikan Pendidikan.
Sumber: Universiti Plymouth
