Pelajaran Pendidikan Luar Meningkatkan Penglibatan Pelajar
Satu kajian baru-baru ini mendapati bahawa kanak-kanak berusia sembilan hingga 10 tahun secara signifikan lebih penuh perhatian dan terlibat dengan kerja sekolah mereka mengikuti pelajaran di alam terbuka. Kesannya, "kesan semula jadi" ini membolehkan guru mengajar tanpa gangguan selama dua kali lebih lama semasa pelajaran dalaman berikutnya.
Para penyelidik percaya bahawa penemuan menunjukkan bahawa pelajaran di luar mungkin merupakan kaedah yang murah dan mudah untuk meningkatkan penglibatan pelajar - faktor utama dalam pencapaian akademik.
Kajian itu muncul dalam jurnal akses terbuka Sempadan dalam Psikologi.
Para saintis telah lama mengetahui bahawa persekitaran luar semula jadi boleh memberi pelbagai kesan yang baik kepada orang. Orang yang terdedah kepada taman, pokok, atau hidupan liar dapat merasakan manfaat seperti aktiviti fizikal, pengurangan tekanan, perhatian yang diremajakan, dan peningkatan motivasi.
Pada kanak-kanak, kajian menunjukkan bahawa walaupun pemandangan hijau melalui tingkap kelas boleh memberi kesan positif kepada perhatian pelajar.
Walau bagaimanapun, banyak guru mungkin enggan mengadakan pelajaran di luar rumah, kerana mereka mungkin bimbang bahawa itu dapat membangkitkan semangat anak-anak, sehingga sukar bagi mereka untuk menumpukan perhatian pada pekerjaan sekolah mereka di dalam kelas.
Dalam kajian itu, Ming Kuo, seorang saintis di University of Illinois di Urbana-Champaign, dan rakan-rakannya berangkat untuk menyelidiki kepercayaan ini. Mereka berhipotesis bahawa pelajaran luar di alam akan mengakibatkan peningkatan penglibatan kelas dalam pelajaran dalaman yang diadakan sejurus kemudian.
"Kami ingin melihat apakah kami dapat memberikan kesan semula jadi untuk bekerja di persekitaran sekolah," kata Kuo. "Sekiranya anda mengambil sekelompok siswa kelas tiga di luar rumah untuk pelajaran, apakah mereka akan menunjukkan kebaikan untuk memiliki pelajaran di alam, atau apakah mereka hanya akan memantul ke dinding setelah itu?"
Para penyelidik menguji hipotesis mereka di kelas tiga (berumur sembilan hingga 10 tahun) di sebuah sekolah di Midwestern Amerika Syarikat. Selama tempoh 10 minggu, seorang guru yang berpengalaman mengadakan satu pelajaran seminggu di luar rumah dan pelajaran yang serupa di kelasnya yang biasa, dan seorang guru yang lebih skeptikal melakukan hal yang sama.
"Bilik darjah" luaran mereka adalah tempat berumput di luar sekolah, memandangkan kawasan berhutan. Selepas setiap pelajaran di luar atau di dalam rumah, para penyelidik mengukur seberapa terlibat pelajar.
Mereka menghitung berapa kali guru perlu mengalihkan perhatian murid yang terganggu kembali ke kerja sekolah mereka semasa pemerhatian, menggunakan frasa seperti "duduk" dan "anda perlu bekerja".
Pasukan penyelidik juga meminta pemerhati luar melihat foto yang diambil dari kelas semasa tempoh pemerhatian dan menjaringkan tahap penglibatan kelas, tanpa mengetahui sama ada foto-foto itu diambil setelah pelajaran dalam atau luar. Para guru juga menjaringkan penglibatan dalam kelas.
Hasil kajian pasukan menunjukkan bahawa anak-anak lebih terlibat setelah mengikuti pelajaran di alam terbuka.Jauh dari terlalu bersemangat dan tidak perhatian langsung setelah pelajaran di luar, pelajar secara signifikan lebih prihatin dan terlibat dengan kerja sekolah mereka.
Terutama, berapa kali guru harus mengalihkan perhatian pelajar terhadap pekerjaan mereka kira-kira separuh setelah pelajaran luar.
"Guru kami dapat mengajar tanpa gangguan selama hampir dua kali pada satu waktu selepas pelajaran di luar," kata Kuo, "dan kami melihat kesan alam dengan guru skeptis kami juga."
Para penyelidik merancang untuk melakukan kerja lebih jauh untuk melihat apakah teknik ini dapat berfungsi di sekolah lain dan untuk guru yang kurang berpengalaman. Sekiranya demikian, pelajaran luar biasa boleh menjadi cara yang murah dan mudah bagi sekolah untuk meningkatkan penglibatan dan prestasi pelajar.
"Kami gembira dapat menemui cara untuk mengajar pelajar dan menyegarkan minda mereka untuk pelajaran seterusnya pada masa yang sama," kata Kuo. "Guru boleh mengambil kek mereka dan memakannya juga."
Sumber: Frontiers / EurekAlert
