Bagaimana Sekolah Dapat Menyokong Anak-anak dengan ADHD
Dalam makalah baru, yang diterbitkan di Tinjauan Pendidikan, Penyelidik di UK menawarkan garis panduan baru mengenai bagaimana kakitangan sekolah dapat membantu pelajar dengan gangguan defisit perhatian / hiperaktif (ADHD) yang terbaik untuk meningkatkan akademik dan membantu mengurangkan gejala.
Untuk tinjauan, penyelidik di University of Exeter dan EPPI (Bukti untuk Maklumat Dasar dan Amalan) di University College London menganalisis semua penyelidikan yang ada mengenai kaedah bukan ubat untuk menyokong kanak-kanak dengan ADHD di sekolah. Hasil kajian mereka menunjukkan bahawa intervensi yang merangkumi sokongan satu lawan satu dan fokus pada pengaturan diri menunjukkan peningkatan hasil akademik yang paling banyak.
Kira-kira 5 peratus kanak-kanak mempunyai ADHD, yang bermaksud kebanyakan bilik darjah mempunyai sekurang-kurangnya satu kanak-kanak dengan keadaan tersebut. Kanak-kanak dengan gangguan ini sering menghadapi masalah untuk duduk diam, memusatkan perhatian dan mengawal impuls berbanding dengan kanak-kanak yang bukan ADHD pada usia yang sama. Persekitaran sekolah sangat mencabar bagi anak-anak ini, dan kesukaran mereka untuk menunggu giliran atau tinggal di tempat duduk memberi kesan kepada rakan sebaya dan guru.
Kajian menunjukkan bahawa ubat boleh berkesan, tetapi tidak berfungsi untuk semua kanak-kanak dan tidak boleh diterima oleh beberapa keluarga.
Pasukan ini meneliti 28 ujian kawalan rawak mengenai langkah bukan ubat untuk menyokong kanak-kanak dengan ADHD di sekolah. Dalam analisis meta, mereka menyelidiki komponen yang berbeza dari langkah-langkah yang dilakukan untuk menentukan kaedah mana yang paling berkesan.
Kajian bervariasi dari segi kualiti, yang membatasi keyakinan pasukan dapat memperoleh hasilnya. Secara keseluruhan, mereka menyimpulkan bahawa peningkatan yang paling besar dalam hasil akademik nampaknya terjadi ketika intervensi menumpukan pada pengaturan diri dan disampaikan dalam sesi satu-ke-satu.
Pengaturan diri sukar bagi kanak-kanak yang sangat impulsif dan sukar untuk memusatkan perhatian. Kanak-kanak perlu belajar mengenal pasti perasaan mereka di dalam diri, memperhatikan pencetus dan menghindarinya jika mungkin, dan berhenti dan berfikir sebelum bertindak balas.
Ini lebih sukar bagi kanak-kanak dengan ADHD daripada kebanyakan kanak-kanak lain, tetapi ini adalah kemahiran yang boleh diajar dan dipelajari.
Pasukan ini juga menemui beberapa bukti yang menjanjikan untuk kad laporan harian. Dalam kaedah ini, anak-anak diberi sasaran setiap hari untuk berusaha disemak melalui kad yang dibawa oleh anak antara rumah dan sekolah dan antara pelajaran di sekolah. Ganjaran diberikan untuk memenuhi sasaran. Jumlah kajian yang melihat kaedah ini lebih rendah, dan penemuan mereka tidak selalu setuju. Tetapi menggunakan kad laporan harian agak murah dan mudah dilaksanakan. Ini dapat mendorong kolaborasi rumah-sekolah dan menawarkan fleksibiliti untuk memenuhi keperluan individu anak.
“Kanak-kanak dengan ADHD tentu saja unik. Ini adalah masalah yang rumit dan tidak ada pendekatan yang sesuai untuk semua, "kata Tamsin Ford, Profesor Psikiatri Kanak-kanak di University of Exeter Medical School.
"Bagaimanapun, penyelidikan kami memberikan bukti kuat sehingga kini bahawa campur tangan bukan ubat-ubatan di sekolah dapat menyokong anak-anak untuk memenuhi potensi mereka dari segi hasil akademik dan lain-lain. Lebih banyak dan lebih berkualiti penyelidikan diperlukan tetapi dalam masa yang sama, sekolah harus mencuba kad laporan setiap hari dan untuk meningkatkan kemampuan anak-anak untuk mengatur emosi mereka. Pendekatan ini mungkin berfungsi paling baik untuk kanak-kanak dengan ADHD melalui penghantaran satu lawan satu. "
Penyelidikan ini dibiayai oleh National Institute for Health Research Collaboration for Leadership in Applied Health Research and Care (CLAHRC) South West Semenanjung - atau PenCLAHRC.
Sumber: Universiti Exeter
