Perkembangan Bantuan Pertuturan Pertuturan, Kognisi

Penyelidikan yang muncul menunjukkan bahawa mendorong kanak-kanak memberi isyarat pada usia sangat awal membantu dalam pertuturan dan perkembangan kognitif.

Penyiasat dari University of Chicago memutuskan bahawa memeriksa seberapa banyak gerak isyarat kanak-kanak pada usia dini memungkinkan untuk mengenal pasti dan campur tangan dengan anak-anak yang sangat kecil yang berisiko mengalami kelewatan pertuturan dan perkembangan kognitif.

Para penyelidik melihat kanak-kanak dari berbagai latar belakang, termasuk dari keluarga yang beruntung dan yang kurang beruntung, dan mereka yang mengalami kecederaan otak.

Kajian mereka diterbitkan dalam edisi dalam talian Ahli Psikologi Amerika.

Makalah ini menawarkan cadangan berdasarkan bukti, yang berkembang dari kajian ini, untuk mengembangkan alat diagnostik dan intervensi untuk meningkatkan perkembangan bahasa dan kognitif.

Penulis mendapati bahawa walaupun pembelajaran bahasa berbeza mengikut pendapatan keluarga dan tahap pendidikan, namun tidak semua kesannya sama.

Walaupun ibu bapa dari latar belakang yang lebih baik berbicara lebih banyak dengan anak-anak mereka, tidak ada perbezaan antara keluarga yang beruntung dan yang kurang bernasib baik dalam kualiti pengalaman belajar kata yang diberikan oleh ibu bapa kepada anak-anak mereka.

Para penyelidik juga menentukan bahawa isyarat awal - isyarat spontan yang dihasilkan oleh kanak-kanak untuk berkomunikasi sebelum dan ketika mereka belajar menggunakan kata-kata - dapat digunakan untuk mengenal pasti kanak-kanak yang mengalami kecederaan otak yang cenderung untuk mengembangkan kosa kata lisan dalam rentang khas, dan yang mana kanak-kanak cenderung terus mengalami kelewatan bahasa.

Pentingnya penemuan ini adalah bahawa diagnosis ini dapat dibuat sebelum kelewatan bahasa muncul dalam pertuturan, sehingga membuka pintu untuk intervensi yang lebih awal dan lebih disasarkan.

"Kami percaya bahawa penemuan kami mempunyai implikasi untuk ramalan dan diagnosis defisit bahasa kemudian dan untuk campur tangan yang dapat meningkatkan kemahiran berbahasa," kata pengarang utama Susan Goldin-Meadow, Ph.D., penyelidik terkemuka mengenai isyarat dan bahasa.

Dengan merakam video ucapan dan isyarat anak-anak dan ibu bapa semasa interaksi di rumah, para penyelidik dapat meneliti dengan cara dan berapa kerap isyarat digunakan untuk berkomunikasi, dan apakah itu dapat membantu meramalkan pemerolehan bahasa anak.

Para penyelidik juga menilai sama ada ucapan ibu bapa berkaitan dengan perkembangan kognisi dan bahasa anak-anak.

"Kami juga meneroka impak yang mungkin dimiliki oleh ucapan ibu bapa terhadap variasi dalam kemahiran kognitif anak-anak.

"Ini adalah projek jangka panjang yang merangkumi bertahun-tahun yang membolehkan kita menjawab beberapa soalan mengenai lintasan semula jadi pembelajaran dan bagaimana ia dipengaruhi oleh variasi dalam pelajar dan persekitaran mereka," kata Susan Levine, Ph.D., seorang pakar awal pengembangan matematik.

Dua kumpulan kanak-kanak diperhatikan dalam kajian ini selama empat tahun. Kumpulan pertama merangkumi 64 keluarga dengan anak-anak yang berumur antara 14 bulan hingga hampir lima tahun tanpa kecacatan fizikal atau kognitif yang diketahui.

Kanak-kanak tersebut dianggap sebagai pelajar biasa. Keluarga tersebut mewakili pelbagai susunan etnik / kaum dan tahap pendapatan keluarga. Kumpulan kedua merangkumi 40 keluarga dengan seorang anak yang mengalami kecederaan otak sepihak sebelum atau sekitar waktu kelahiran mereka.

Para penyelidik merakam rakaman interaksi antara anak dan pengasuh utama mereka (biasanya ibu) di rumah semasa aktiviti harian biasa selama 90 minit setiap empat bulan selama 12 lawatan. Interaksi tersebut kemudian ditranskrip untuk analisis semua ucapan dan gerak hati anak dan ibu bapa.

Dari analisis itu, para penyelidik dapat mengembangkan empat hipotesis mengenai perkembangan bahasa dan kognitif:

• Menggambar isyarat awal berpotensi berfungsi sebagai alat diagnostik untuk mengenal pasti kanak-kanak yang berisiko mengalami kelewatan bahasa;
• Mendorong anak-anak memberi isyarat pada usia sangat awal berpotensi untuk meningkatkan ukuran perbendaharaan kata lisan mereka semasa masuk sekolah;
• Menggalakkan pengasuh untuk menggunakan perbendaharaan kata yang lebih pelbagai dan sintaks yang kompleks berpotensi untuk memudahkan pemerolehan kosa kata dan sintaksis yang kompleks bagi kanak-kanak;
• Mendorong pengasuh untuk meningkatkan penggunaan kata untuk nombor, untuk sifat spasial objek, dan untuk hubungan abstrak seperti kesamaan berpotensi untuk meningkatkan pemahaman kanak-kanak tentang pemikiran nombor dan spasial, dan kemampuan mereka untuk membuat perbandingan yang canggih.

"Kami ingin mengkaji pengaruh lingkungan dan pelajar pada bahasa, jadi kami memasukkan anak-anak dari rentang sosioekonomi yang luas untuk melihat variasi dalam lingkungan pembelajaran, dan anak-anak dengan cedera otak awal untuk mempelajari variasi pada pelajar," kata Goldin-Meadow .

"Kami mendapati bahawa jumlah dan jenis input kanak-kanak yang mengalami kecederaan otak dari ibu bapa atau penjaga mereka memainkan peranan yang lebih besar dalam perkembangan sintaksis dan naratif (tetapi bukan pengembangan kosa kata) daripada yang berlaku pada kanak-kanak tanpa kecederaan," kata Levine.

Goldin-Meadow dan rakan sekerja mengatakan kajian susulan diperlukan untuk menentukan cara meningkatkan perbincangan yang didengar oleh kanak-kanak untuk meningkatkan kemahiran bahasa dan pemikiran mereka.

Mereka berharap bahawa pandangan yang diperoleh dari kajian ini dan kajian lanjutan dapat digunakan sebagai asas untuk mengembangkan bahan pendidikan seperti video, permainan komputer, dan kurikulum untuk prasekolah.

Sumber: Universiti Chicago