Pelajar yang Berfikir Secara Strategik Cara Belajar Lebih Baik

Pelajar kolej yang mengambil masa beberapa minit untuk merangka strategi kajian dan merenungkan bagaimana menggunakan bahan kajian mereka dengan berkesan cenderung memperoleh nilai yang jauh lebih tinggi, menurut satu kajian baru yang diterbitkan dalam jurnal Sains Psikologi.

Penyelidikan telah menunjukkan bahawa banyak pelajar mengalami kesukaran untuk membuat rutin belajar yang berkesan. Ini mungkin berlaku sekarang dengan percambahan sumber dalam talian, kerana pelajar sekarang mempunyai lebih banyak pilihan daripada sebelumnya ketika memutuskan untuk menentukan apa dan bagaimana belajar.

Berdasarkan pemerhatiannya sebagai seorang guru, penyelidik psikologi Dr. Patricia Chen dari Universiti Stanford ingin mengetahui sama ada intervensi yang disasarkan dapat membantu pelajar belajar dengan lebih cekap.

Berdasarkan kajian mengenai pembelajaran yang diatur sendiri dan pendekatan yang berkesan untuk intervensi, Chen dan rakan sekerja membuat latihan ringkas untuk pelajar yang bertujuan untuk membimbing pemikiran mereka tentang bagaimana mereka menggunakan sumber pembelajaran.

"Ramai pelajar telah datang kepada saya setelah peperiksaan mereka berusaha memahami mengapa mereka tidak melakukannya dengan baik seperti yang mereka harapkan, walaupun mereka bekerja keras. Tanggapan saya kepada pelajar-pelajar ini sering kali, 'Baiklah, jelaskan kepada saya bagaimana anda belajar,' "kata Chen.

"Tindak balas mereka menerangkan kepada saya bahawa seringkali usaha yang cukup tidak cukup untuk menghasilkan pencapaian, dan strategi itu sangat penting dalam membimbing usaha itu untuk mencapai sasarannya."

Di dua kumpulan pelajar yang berbeza di kelas statistik kolej, separuh daripada peserta pelajar ditugaskan untuk menerima arahan intervensi secara rawak; separuh yang lain tidak mendapat permintaan, berfungsi sebagai kumpulan perbandingan.

Kira-kira seminggu sebelum setiap peperiksaan kelas, pelajar dalam kumpulan intervensi menerima tinjauan yang meminta mereka menuliskan gred yang ingin mereka lalui dalam peperiksaan dan menilai betapa pentingnya mereka mencapai gred itu dan betapa yakinnya mereka bahawa mereka akan memenuhi matlamat ini.

Para pelajar juga diminta untuk memikirkan dengan teliti tentang jenis soalan yang mungkin disertakan dalam peperiksaan. Setelah memikirkan format peperiksaan, para pelajar mengenal pasti 15 sumber kelas yang ada yang akan mereka gunakan untuk belajar dengan berkesan. Mereka menjelaskan mengapa setiap sumber berguna dan menerangkan rancangan konkrit bagaimana mereka akan menggunakan setiap sumber tersebut.

Setelah peperiksaan selesai, para pelajar melaporkan seberapa berkesan mereka menganggap pelajaran mereka dan mencerminkan prestasi mereka, menilai persetujuan mereka dengan pernyataan, termasuk, "Semasa saya belajar untuk kelas, saya terus memantau sama ada cara saya belajar atau tidak berkesan. " Mereka juga menilai betapa bergunanya mereka menemukan setiap sumber yang telah mereka gunakan dalam mempersiapkan peperiksaan.

Hasilnya jelas: Pelajar yang secara strategik merenungkan bagaimana menggunakan sumber daya mereka untuk belajar dengan berkesan berakhir dengan nilai yang lebih tinggi pada akhir semester, mengungguli rakan sekelas mereka dengan rata-rata sepertiga dari kelas huruf.

"Kami mendapati bahawa mengurus intervensi sendiri, walaupun hanya 15 minit dalam talian sebelum peperiksaan yang akan datang, melibatkan para pelajar kolej dalam bentuk pengurusan diri yang bijaksana, yang membantu mereka menggunakan sumber mereka dengan lebih berkesan semasa belajar. Ini pada dasarnya memberi mereka kemampuan untuk menerjemahkan usaha mereka menjadi kejayaan dengan lebih berkesan, ”kata Chen.

Di samping itu, lebih banyak refleksi nampaknya membawa kepada prestasi yang lebih baik, kerana mereka yang mendapat arahan intervensi dua kali mempunyai nilai kursus akhir yang lebih tinggi daripada mereka yang hanya menerima permintaan sekali. Semakin banyak pelajar berfikir sendiri mengenai strategi kajian mereka, semakin berguna mereka memperoleh sumber yang telah mereka gunakan, dan ini akhirnya meramalkan tahap akhir mereka.

Menggunakan lebih banyak sumber secara keseluruhan sepertinya tidak membantu - sebaliknya, menggunakan sumber dengan lebih berhati-hati yang penting untuk prestasi.

Pelajar dalam kumpulan intervensi juga melaporkan emosi negatif yang kurang berkaitan dengan peperiksaan yang akan datang berbanding dengan rakan sebaya mereka, dan mereka melaporkan rasa kawalan yang lebih besar terhadap prestasi mereka, menunjukkan bahawa pelajar benar-benar memperhatikan faedah dari perancangan strategik mereka.

Penemuan ini sangat menarik kerana campur tangan itu sendiri tidak memerlukan banyak masa atau usaha kepada pelajar.

"Tidak seperti bengkel panjang, berbilang sesi, yang difasilitasi oleh instruktur, intervensi pembelajaran ini elegan dalam jangka masa pendek dan memberi kuasa dalam modus kendiri dalam talian," kata Chen.

Yang penting, jenis intervensi ini bahkan dapat melampaui konteks pendidikan, dengan mensasarkan mekanisme psikologi yang memainkan peranan penting dalam banyak jenis aktiviti yang diarahkan pada tujuan.

"Pencapaian matlamat - sama ada menyelesaikan tugas di tempat kerja, berprestasi baik di sekolah, atau menurunkan berat badan - banyak bergantung pada seberapa taktik kita menggunakan sumber daya kita dan juga seberapa efektif kita mempraktikkan pengurusan diri yang strategik," Chen kata.

"Saya yakin bahawa mana-mana orang boleh mendapat manfaat daripada merenung diri dalam mencapai tujuan mereka dan memikirkan cara mereka menggunakan sumber daya mereka."

Sumber: Persatuan Sains Psikologi