Permainan Video (dalam Moderasi) Boleh Membantu Remaja

Lebih banyak data yang bertentangan telah muncul mengenai kesan permainan video terhadap perkembangan kanak-kanak. Penyelidik Sepanyol mendapati dalam kajian remaja muda bahawa permainan video boleh memberi kesan positif dalam perkembangan pendidikan dan prestasi akademik anak, jika digunakan secara sederhana.

Kajian baru ini meneliti apakah sikap pengguna terhadap permainan video dan bagaimana mereka menggunakannya mempunyai kesan yang signifikan terhadap tugas kognitif tertentu. Para penyelidik secara khusus menyasarkan kemahiran otak dalam kecerdasan spasial, keberkesanan diri dan prestasi akademik.

Penyelidik Sepanyol Llorca Díez melihat 266 peserta berusia 11 dan 16 tahun. Semua kanak-kanak diberi temu ramah separa berstruktur, tinjauan penggunaan dan pilihan dalam permainan video, dua ujian kecerdasan dan inventori keberkesanan diri. Ibu bapa mengisi tinjauan mengenai pendapat, pengetahuan dan sikap terhadap permainan video.

Hasil kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki tidak hanya bermain lebih banyak daripada kanak-kanak perempuan, tetapi mereka bermula lebih awal, hasil yang dapat dikaitkan dengan pengaruh budaya yang jelas.

Para penyelidik juga mendapati bahawa ketika anak-anak bermain lebih kerap, mereka melakukannya untuk jangka waktu yang lebih lama, yang menurut pendapat Llorca Díez "mengesahkan keprihatinan beberapa penyelidik tentang kemungkinan beberapa permainan video membuat ketagihan."

Terdapat juga perbezaan jantina tidak hanya dalam penggunaan yang dibuat oleh orang muda untuk permainan video, tetapi juga dalam permintaan mereka terhadap mereka. Oleh itu, kanak-kanak lelaki lebih ketat daripada kanak-kanak perempuan, dan lebih suka permainan yang realistik, mencabar, mengesankan dan kompetitif. Mereka juga menyukai permainan dengan plot yang sangat rumit, mengandungi kecerdasan buatan tahap tinggi dan dengan elemen grafik dan bunyi yang cukup canggih.

Lebih daripada separuh ibu bapa mempunyai pendapat yang tidak baik mengenai permainan, tetapi, bagaimanapun, terus memperoleh hiburan jenis ini untuk anak-anak mereka. Selanjutnya, mereka sering tidak mempertimbangkan kriteria perlindungan semasa membeli.

Mengenai pemboleh ubah prestasi akademik, penyelidik menunjukkan bahawa "itu tidak hanya dipengaruhi oleh penggunaan permainan video, tetapi juga berjam-jam belajar dan persepsi keberkesanan diri telah menunjukkan peramal kejayaan sekolah." Terdapat lebih banyak peluang bahawa pelajar akan memperoleh gred tinggi jika mereka percaya pada kemampuan mereka sendiri, dan proses pembelajaran tidak menimbulkan kegelisahan.

Kesimpulan lain yang muncul dari penyelidikan ini menunjukkan bahawa hampir sepertiga remaja bermain hanya pada hujung minggu, dan, pada kenyataannya, seperti yang ditunjukkan oleh pengarang karya ini, "sangat sedikit kanak-kanak bermain setiap hari, hasil yang menggembirakan yang menunjukkan tahap kawalan tertentu . "

Lebih 40% kanak-kanak bermain antara satu hingga dua jam “setiap kali mereka bermain” (bukan setiap hari atau mingguan) dan hanya 7% daripadanya bermain lebih dari tiga jam. Kanak-kanak lelaki tidak hanya bermain lebih kerap, tetapi ketika mereka bermain, melakukannya juga untuk jangka masa yang lebih lama. Akhirnya, orang muda lebih suka permainan "strategi bukan sukan", diikuti dengan sukan dan permainan "platform" yang disebut.

Kira-kira 40% responden mempunyai masalah yang timbul daripada penggunaan permainan video (biasanya dua atau tiga masalah sekaligus). Walaupun begitu, peratusan masalah yang paling tinggi timbul dari kenyataan bahawa "seseorang mengatakan kepadanya bahawa dia bermain terlalu banyak" diikuti dengan "perbincangan dengan ibu bapa." Perlu diperhatikan bahawa sebilangan besar peserta mengakui kurang tidur dan tidak melakukan kerja dengan baik di sekolah.

Namun Ángeles Llorca berpendapat bahawa permainan video dapat mewakili "alat pedagogi yang sangat berguna" untuk mendorong keberkesanan diri, pemboleh ubah yang meningkatkan prestasi akademik. Oleh itu, adalah perlu untuk mendorong ibu bapa, guru dan penasihat untuk berkenalan dengan teknologi hiburan jenis ini, yang harus mereka pertimbangkan sebagai sebahagian daripada komunikasi visual. Begitu juga, motivasi kanak-kanak untuk bermain permainan video harus dijadikan alat pedagogi dalam bidang pendidikan.

Penyelidik UGR menganggap "penting" penyebaran teknologi baru di kalangan pendidik dan ibu bapa. Mereka harus mengakui "kenyataan anak-anak dalam bidang ini, penggunaan dan kesenangannya, untuk memanfaatkan permainan ini secara maksimal, dan, pada masa yang sama, melindungi mereka dari kemungkinan penyalahgunaan dan bahaya."

Penyelidikan ini dilakukan oleh Ángeles Llorca Díez dari Department of Didactics of Musical, Plastic and Corporal Expression di University of Granada, dan diarahkan oleh profesor Mª Dolores Álvarez Rodríguez (University of Granada) dan Mª Ángeles Díez Sánchez (University of Salamanca).

Sumber: Universiti Granada