KAJIAN PERATURAN SENDIRI MEMBERI HARAPAN UNTUK KANAK-KANAK YANG TIDAK BERMASALAH

Kajian Peraturan Sendiri Memberi Harapan untuk Kanak-kanak yang Tidak Bermasalah

"Simon berkata sentuh kepalamu," seorang instruktur (Simon yang diciptakan demi permainan) akan mengumumkan kepada sekumpulan anak-anak yang terkikik. Sekali gus mereka akan mencapai jari kelingking mereka ke bahagian atas kepala mereka.

Simon kemudian akan memulai satu perintah dengan satu tujuan: membuang anak-anak dan meminta mereka menyentuh jari kaki mereka, padahal sebenarnya Simon berkata menyentuh telinga anda.

Selama beberapa dekad, permainan kanak-kanak yang popular ini hanyalah rehat dalam kelas yang konyol, tetapi kajian yang akan datang menunjukkan permainan sederhana seperti Simon Says mungkin lebih menceritakan tentang kemampuan anak untuk belajar daripada yang difikirkan sebelumnya.

Dorongan untuk memberi perhatian, walaupun ada gangguan, dapat membuat semua perbezaan. Fokus yang tidak terpuji ini, yang disebut "peraturan diri" oleh para penyelidik, membuktikan untuk menyaring pencapaian yang lebih tinggi dalam membaca, matematik dan perbendaharaan kata.

Michaella Sektnan, yang bekerja sebagai pelajar siswazah di Oregon State University bersama dengan Megan McClelland (profesor bersekutu di OSU) ketika dia belajar 1,298 kanak-kanak sejak lahir hingga kelas satu. Data kumpulan ini diperhatikan melalui Kajian National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) mengenai Penjagaan Kanak-kanak Awal dan Pembangunan Remaja.

Berdasarkan data kumpulan ini, anak-anak ini didefinisikan sebagai "berisiko" berdasarkan status etnik minoriti, pendidikan ibu yang rendah, pendapatan keluarga yang rendah dan gejala kemurungan kronik pada ibu.

"Kami tahu bahawa faktor risiko ini dapat menyebabkan jurang pencapaian akademik," kata Sektnan. “Hubungan dengan risiko seperti kemiskinan, status etnik, dan pendidikan ibu telah didokumentasikan dengan baik. Apa yang ingin kami ketahui adalah, dengan mengawal faktor-faktor ini, adakah peraturan diri membuat perbezaan? "

Apabila melalui ujian tertentu, kanak-kanak dengan kemampuan mengatur diri mendapat markah yang berbeza.

Pelajar yang mempunyai peraturan kendiri memperoleh keputusan berikut berbanding kanak-kanak yang tidak dapat mengawal fokus mereka apabila perlu.

15 mata lebih tinggi pada ujian matematik standard

11 mata lebih tinggi pada ujian membaca awal

7 mata lebih tinggi pada ujian perbendaharaan kata

"Ini berdasarkan peningkatan pengetahuan tentang perlunya mengembangkan kemampuan mengatur diri pada anak kecil," kata Sektnan.

Sektnan dan McClelland terkejut dengan hasil dramatik dan sebahagian besar jurang skor antara anak-anak yang berisiko.

"Peraturan diri bukan hanya mengenai kepatuhan atau patuh," kata McClelland. "Ini mengenai kemahiran yang sangat asas, tetapi sangat diperlukan: dapat mendengar dan memberi perhatian, berfikir, dan kemudian bertindak. Mesej kepada ibu bapa mungkin adalah meletakkan kad flash dan melihat apakah pendekatan lain, seperti bermain permainan sederhana 'Simon Says' berfungsi lebih baik. "

Alan Acock dari OSU dan Frederick Morrison dari University of Michigan membantu kajian ini, yang merangkumi sokongan dana dari Institut Pembangunan Kanak-kanak dan Manusia Nasional dan Yayasan Sains Nasional.

Klik di sini untuk membaca siaran akhbar.