Perbincangan Diri Positif Dapat Membantu Anak-anak Meningkatkan Markah Ujian

Satu kajian baru dalam jurnal Pembangunan kanak-kanak menunjukkan bahawa kanak-kanak yang mempunyai keyakinan diri yang rendah dapat meningkatkan markah peperiksaan mereka jika mereka mengatakan kata-kata yang menggembirakan, mendorong mereka untuk memfokuskan diri pada usaha, bukannya kemampuan. Penemuan ini penting kerana kanak-kanak yang menganggap diri mereka kurang berprestasi di sekolah.

Dalam penyelidikan itu, penyiasat Belanda mendapati kanak-kanak yang terlibat dalam perbincangan diri seperti ini meningkatkan prestasi matematik mereka.

Kajian ini dilakukan oleh penyelidik di Universiti Utrecht, University of Applied Sciences Leiden, University of Amsterdam, dan University of Southampton.

"Ibu bapa dan guru sering disarankan untuk mendorong anak-anak untuk mengulang pernyataan diri positif pada masa-masa yang tertekan, seperti ketika mereka mengambil ujian akademik," kata Dr Sander Thomaes, profesor psikologi di Universiti Utrecht, yang memimpin kajian ini.

"Tetapi sehingga sekarang, kami tidak mempunyai idea yang baik sama ada ini membantu pencapaian anak-anak. Kami mendapati bahawa kanak-kanak dengan keyakinan diri yang rendah dapat meningkatkan prestasi mereka melalui perbincangan diri yang berfokus pada usaha, strategi pengaturan diri yang dapat dilakukan oleh anak-anak sendiri setiap hari. "

Untuk penyelidikan itu, penyelidik memeriksa 212 kanak-kanak di kelas 4 hingga 6 (berumur 9 hingga 13 tahun) dari sekolah-sekolah dalam komuniti kelas menengah di Belanda. Mereka memilih zaman ini kerana pada akhir zaman kanak-kanak, persepsi negatif terhadap kompetensi terhadap tugas sekolah menjadi semakin umum.

Anak-anak diarahkan untuk mengambil ujian matematik kerana prestasi matematik terganggu oleh kepercayaan negatif tentang kecekapan seseorang.

Dalam kajian itu, kanak-kanak pertama kali melaporkan kepercayaan mereka mengenai kecekapan mereka. Beberapa hari kemudian, mereka bekerja di bilik darjah mereka pada separuh pertama ujian matematik standard.

Sejurus selepas menyelesaikan separuh pertama ujian, mereka ditugaskan secara rawak untuk diam-diam mengambil bahagian dalam perbincangan diri yang tertumpu pada usaha (misalnya, "Saya akan melakukan yang terbaik!"), Perbincangan diri tertumpu pada kemampuan ("Saya sangat bagus dalam ini! ”), atau tidak bercakap sendiri. Selepas itu, mereka menyelesaikan separuh kedua ujian matematik.

Kanak-kanak yang mengambil bahagian dalam perbincangan diri berfokus pada usaha meningkatkan prestasi mereka dalam ujian berbanding dengan kanak-kanak yang tidak terlibat dalam perbincangan kendiri yang berfokus pada usaha.

Manfaat bercakap sendiri terutama dinyatakan pada kanak-kanak yang mempunyai kepercayaan negatif mengenai kecekapan mereka. Sebaliknya, kanak-kanak yang terlibat dalam perbincangan diri yang berfokus pada kemampuan tidak meningkatkan skor matematik mereka, tanpa mengira kepercayaan mereka mengenai kecekapan mereka.

"Kajian kami mendapati bahawa prestasi matematik kanak-kanak dengan keyakinan diri yang rendah memberi manfaat apabila mereka memberitahu diri mereka bahawa mereka akan berusaha," kata Dr Eddie Brummelman, penolong profesor perkembangan kanak-kanak di University of Amsterdam, yang menyetujui kajian ini.

"Kami tidak menemui hasil yang sama di kalangan kanak-kanak dengan keyakinan diri yang rendah yang bercakap mengenai kemampuan mereka sendiri. Perbincangan diri mengenai usaha adalah kuncinya. "

Penulis mencatat bahawa penemuan mereka hanya berlaku untuk kanak-kanak di kelas empat hingga keenam dan mungkin tidak berlaku untuk kanak-kanak dari usia lain. Mereka juga menyatakan bahawa kajian itu dilakukan di Belanda, dan bahawa tindak balas kanak-kanak terhadap percakapan diri mungkin berbeza di negara dan budaya lain.

Sumber: Persatuan Penyelidikan dalam Pembangunan Kanak-kanak