Guru Empatetik Meningkatkan Skor Akademik Kanak-kanak, Motivasi untuk Belajar

Guru yang hangat yang menunjukkan empati di dalam kelas meningkatkan kemahiran akademik pelajar, seperti kemahiran membaca, menulis, dan aritmetik. Suasana positif yang diciptakan oleh guru juga melindungi dan meningkatkan motivasi kanak-kanak untuk belajar, menurut kajian Langkah Pertama Finland yang sedang dilakukan di University of Eastern Finland, University of Jyväskylä dan University of Turku.

Terdapat beberapa kajian mengenai kepentingan empati dan sikap yang mesra di dalam kelas. Walau bagaimanapun, penyelidikan menunjukkan bahawa interaksi antara guru dan murid lebih penting untuk hasil pembelajaran daripada faktor struktur seperti bahan pendidikan dan ukuran kelas.

Penyelidikan sebelumnya mendapati bahawa interaksi antara guru dan pelajar adalah faktor yang signifikan pada tahun-tahun awal sekolah, tetapi terdapat petunjuk bahawa interaksi ini memainkan peranan penting juga kemudian, apabila cabaran akademik menjadi lebih besar dan interaksi guru-murid yang melindungi dapat kurang intensif.

Kejayaan sistem pendidikan Finland sering dikaitkan dengan penghormatan yang tinggi terhadap profesion perguruan dan guru yang berkelayakan tinggi, kesetaraan dalam pendidikan, dan memastikan ujian standardisasi menjadi minimum.

"Kami sedang mengkaji sejauh mana hubungan guru-murid di sekolah menengah atas, iaitu di kelas tujuh hingga sembilan, dapat dikaitkan dengan skor bacaan cemerlang Finland dalam Program Penilaian Pelajar Antarabangsa, PISA," kata Pensyarah Kanan Awal Education Martti Siekkinen dari University of Eastern Finland, pemimpin kumpulan penyelidikan UEF dalam kajian Langkah Pertama.

Menurut Siekkinen, tahun-tahun pertama darjah awal (pertama hingga ketiga) adalah tempoh kritikal di mana kanak-kanak itu perlu mempunyai hubungan yang selamat dengan gurunya. Sikap empati guru tidak hanya melindungi imej anak-anak mereka sebagai pelajar, tetapi juga bertindak sebagai faktor pelindung jika seorang anak dikecualikan oleh rakan sekelas.

"Penting agar kita belajar mengenai mekanisme yang memberi inspirasi kepada anak-anak untuk menjadi anggota aktif sekolah mereka, memotivasi mereka untuk belajar dan menetapkan tujuan - dengan kata lain, untuk mempercayai kemampuan mereka untuk mencapai tujuan ini."

Kajian Langkah Pertama adalah kajian susulan selama sepuluh tahun yang memberi tumpuan kepada pengembangan kemahiran membaca dan menulis kanak-kanak serta apa yang mendorong mereka pada tahun-tahun pertama. Ia juga melihat pelbagai amalan kaunseling dan bentuk kerjasama ibu bapa dan guru.

Penemuan ini diterbitkan dalam jurnal Psikologi Pendidikan Kontemporari dan Pendidikan dan Perkembangan Awal.

Sumber: University of Eastern Finland