Bias Guru Mempengaruhi Prestasi Akademik Pelajar Berwarna
Guru sering meremehkan kemampuan akademik pelajar warna, yang seterusnya memberi kesan pada tahap dan harapan akademik pelajar, menurut satu kajian baru.
"Apabila guru memandang rendah kemampuan akademik pelajar mereka dengan merasakan bahawa kelas mereka terlalu sukar bagi pelajar, itu penting - tetapi ia berbeza bagi kumpulan pelajar yang berbeza," kata Hua-Yu Sebastian Cherng, penolong profesor pendidikan antarabangsa di New York Sekolah Kebudayaan, Pendidikan, dan Pembangunan Manusia Steinhardt Universiti.
Kepercayaan seorang guru terhadap kemampuan akademik pelajar mereka adalah ramuan penting untuk kejayaan pelajar dan telah dikaitkan dengan kepercayaan pelajar tentang sejauh mana mereka akan maju di sekolah, sikap mereka terhadap sekolah, dan pencapaian akademik mereka, menurut penyelidik.
"Prosesnya bermula dengan seorang guru yang mengharapkan seorang pelajar berjaya secara akademik," katanya. “Kepercayaan ini dapat membentuk tingkah laku guru, seperti tugas apa yang diberikan, bahasa tubuh, dan masa yang dihabiskan oleh guru dengan seorang pelajar. Pelajar bertindak balas terhadap harapan tinggi ini dengan menginternalisasikannya, yang dapat meningkatkan harapan dan prestasi akademik mereka sendiri. "
Persepsi guru ini mungkin sangat penting bagi pelajar warna, kerana sebilangan kecil penyelidikan menunjukkan bahawa apabila guru mempunyai keyakinan terhadap kemampuan akademik pelajar warna, mereka memperoleh faedah yang lebih besar daripada rakan sebaya mereka, kata penyelidik.
Menggunakan Kajian Longitudinal Pendidikan tahun 2002, Cherng menganalisis data pendidikan, demografi, dan tinjauan dari sekitar 10,000 pelajar sekolah menengah dan gurunya. Dia mula-mula memeriksa sama ada guru mempunyai persepsi yang sama terhadap kemampuan akademik pelajar yang terdiri daripada pelbagai kaum dan etnik setelah mempertimbangkan faktor-faktor seperti skor ujian standard dan penyelesaian kerja rumah.
Dia kemudian menyiasat sama ada guru meremehkan kemampuan pelajar mereka - kepercayaan bahawa pelajar bergelut di kelas ketika skor ujian pelajar rata-rata atau lebih tinggi - dikaitkan dengan harapan dan IPK pelajar sendiri.
Harapan pelajar diukur sejauh mana warga sekolah menengah menjangkakan mereka akan bersekolah - misalnya, sama ada mereka akan lulus dari kolej atau memperoleh ijazah.
Selaras dengan stereotaip bangsa dan kebolehan akademik, kedua-dua guru matematik dan bahasa Inggeris lebih cenderung menganggap kelas mereka terlalu sukar bagi pelajar warna berbanding dengan pelajar kulit putih, walaupun setelah mengawal skor ujian standard, penyelesaian kerja rumah, dan banyak faktor lain , menurut dapatan kajian.
Jurang terbesar didapati untuk pelajar Hitam: Lebih daripada dua kali peratusan guru matematik (18 peratus) dan bahasa Inggeris (13 peratus) melaporkan bahawa kelas mereka terlalu sukar, berbanding dengan pelajar Putih (lapan peratus guru matematik; enam peratus bahasa Inggeris guru).
Jurang antara pelajar Latino dan Putih juga cukup besar (perbezaan enam peratus).
Jurang empat peratus antara pelajar Amerika Putih dan Asia pada laporan guru Bahasa Inggeris selaras dengan stereotaip "Model Minoriti" yang orang Amerika Asia unggul dalam matematik, tetapi bukan bahasa Inggeris, kata penyelidik.
"Berdasarkan analisis saya, guru meremehkan kemampuan pelajar mereka sebenarnya menyebabkan pelajar mempunyai harapan akademik yang lebih rendah daripada diri mereka sendiri, yang bermaksud bahawa mereka menjangkakan mereka akan menamatkan persekolahan kurang," kata Cherng. "Ini amat berbahaya bagi pelajar kulit hitam."
Walau bagaimanapun, Cherng menemui cerita yang berbeza ketika melihat IPK: Walaupun pengurangan pandangan guru dikaitkan dengan IPK yang lebih rendah, hubungannya lebih lemah bagi pelajar Hitam.
"Ada kemungkinan pelajar Hitam menjangkakan bahawa guru mereka kurang memikirkannya dan bekerja lebih keras di kelas untuk membuktikan mereka salah, oleh itu kesannya kurang negatif terhadap IPK mereka," katanya. "Meremehkan guru yang rendah mungkin unik bagi pelajar kulit hitam, yang mempunyai sejarah panjang menentang diskriminasi di sekolah. Walau apa pun, pandangan rendah guru berbahaya bagi remaja kulit hitam. "
Menangani bias ini melalui program persiapan guru yang lebih baik atau pengembangan profesional dapat membantu menghilangkan perbezaan pencapaian dan meningkatkan kejayaan semua pelajar, Cherng menyimpulkan.
Kajian itu diterbitkan dalam jurnal Penyelidikan Sains Sosial.
Sumber: Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development University New York
