Berusaha terlalu keras Boleh Melambatkan Perkembangan Bahasa Baru

Ahli sains saraf telah lama memerhatikan bahawa belajar bahasa memberikan pelbagai peluang dan cabaran yang berbeza bagi orang dewasa dan kanak-kanak.

Orang dewasa dengan mudah memahami perbendaharaan kata yang diperlukan untuk menavigasi kedai runcit atau memesan makanan di restoran, tetapi kanak-kanak mempunyai kemampuan semula jadi untuk memilih nuansa bahasa yang halus yang sering menghindari orang dewasa.

Contohnya, dalam beberapa bulan setelah tinggal di negara asing, seorang anak kecil boleh menggunakan bahasa kedua seperti penutur asli.

Pakar percaya bahawa struktur otak memainkan peranan penting dalam "masa sensitif" ini untuk belajar bahasa, yang diyakini berakhir pada masa remaja.

Otak muda dilengkapi dengan rangkaian saraf yang dapat menganalisis bunyi dan membina satu set peraturan yang koheren untuk membina perkataan dan ayat daripada bunyi tersebut.

Setelah struktur bahasa ini dibentuk, sukar untuk membina struktur bahasa yang lain.

Dalam kajian baru, sepasukan ahli sains saraf dan psikologi dari Massachusetts Institute of Technology (MIT) menemui faktor lain yang menyumbang kepada kesukaran berbahasa orang dewasa: Semasa mempelajari unsur-unsur bahasa tertentu, kemahiran kognitif orang dewasa yang lebih maju benar-benar menghalang.

Para penyelidik mendapati bahawa orang dewasa yang lebih sukar berusaha mempelajari bahasa buatan, semakin teruk mereka menguraikan morfologi bahasa - struktur dan penyebaran unit linguistik seperti kata dasar, akhiran, dan awalan.

"Kami mendapati bahawa usaha menolong anda dalam kebanyakan situasi, untuk perkara seperti mengetahui unit bahasa yang perlu anda ketahui, dan susunan elemen asas. Tetapi ketika cuba belajar morfologi, sekurang-kurangnya dalam bahasa tiruan yang kami buat, sebenarnya lebih buruk lagi apabila anda mencuba, "kata Amy Flynn seorang postdoc di Institut Penyelidikan Otak McGovern MIT.

Finn dan rakan sekerja dari University of California di Santa Barbara, Stanford University, dan University of British Columbia menerangkan penemuan mereka dalam jurnal PLOS SATU.

Ahli bahasa telah mengetahui selama beberapa dekad bahawa kanak-kanak mahir menyerap unsur-unsur bahasa yang rumit, seperti penyertaan masa lalu yang tidak teratur (contohnya, dalam bahasa Inggeris, termasuk "hilang" dan "sudah") atau kata kerja rumit seperti subjunctive.

"Kanak-kanak pada akhirnya akan menunjukkan prestasi yang lebih baik daripada orang dewasa dari segi penguasaan tata bahasa dan komponen struktur bahasa - beberapa aspek bahasa yang lebih unik, sukar untuk diartikulasikan yang bahkan kebanyakan penutur asli tidak mempunyai kesedaran yang sedar, "Kata Finn.

Pada tahun 1990, ahli bahasa Elissa Newport membuat hipotesis bahawa orang dewasa menghadapi masalah mempelajari nuansa tersebut kerana mereka cuba menganalisis terlalu banyak maklumat sekaligus. Orang dewasa mempunyai korteks prefrontal yang jauh lebih maju daripada kanak-kanak, dan mereka cenderung membuang semua daya otak itu untuk belajar bahasa kedua.

Pemprosesan berkuasa tinggi ini sebenarnya boleh mengganggu unsur-unsur pembelajaran bahasa tertentu.

"Ini adalah idea yang sudah ada sejak lama, tetapi belum ada data yang menunjukkan secara eksperimental bahwa itu benar," kata Finn.

Finn dan rakan-rakannya merancang eksperimen untuk menguji sama ada usaha lebih banyak akan membantu atau menghalang kejayaan.

Kajian

Pertama, mereka mencipta sembilan perkataan yang tidak masuk akal, masing-masing dengan dua suku kata. Setiap perkataan tergolong dalam salah satu daripada tiga kategori (A, B, dan C), yang ditentukan oleh susunan bunyi konsonan dan vokal.

Subjek kajian mendengar bahasa buatan selama kira-kira 10 minit. Satu kumpulan subjek diberitahu untuk tidak terlalu banyak menganalisis apa yang mereka dengar, tetapi juga tidak menyetelnya.

Untuk membantu mereka tidak terlalu memikirkan bahasa, mereka diberi pilihan untuk melengkapkan teka-teki atau mewarnai ketika mereka mendengarkan. Kumpulan lain diberitahu untuk berusaha mengenal pasti kata-kata yang mereka dengar.

Setiap kumpulan mendengar rakaman yang sama, yang merupakan rangkaian urutan tiga kata - pertama perkataan dari kategori A, kemudian satu dari kategori B, kemudian kategori C - tanpa jeda antara kata-kata.

Kajian terdahulu menunjukkan bahawa orang dewasa, bayi, dan bahkan monyet dapat menguraikan maklumat semacam ini ke dalam unit kata, tugas yang dikenali sebagai segmentasi kata.

Subjek dari kedua-dua kumpulan berjaya pada segmentasi kata, walaupun kumpulan yang berusaha lebih kuat menunjukkan prestasi yang lebih baik.Kedua-dua kumpulan juga berprestasi dengan baik dalam tugas yang disebut susunan kata, yang memerlukan subjek memilih antara urutan kata yang betul (ABC) dan urutan yang tidak betul (seperti ACB) kata yang pernah mereka dengar sebelumnya.

Ujian akhir mengukur kemahiran dalam mengenal pasti morfologi bahasa.

Para penyelidik memainkan urutan tiga perkataan yang merangkumi perkataan yang belum pernah didengar oleh subjek sebelumnya, tetapi sesuai dengan salah satu daripada tiga kategori.

Ketika diminta untuk menilai apakah kata baru ini berada di lokasi yang benar, subjek yang diminta untuk memperhatikan aliran kata yang asli menunjukkan prestasi yang lebih buruk daripada mereka yang mendengarnya secara lebih pasif.

Penemuan ini menyokong teori pemerolehan bahasa yang menunjukkan bahawa beberapa bahagian bahasa dipelajari melalui memori prosedural, sementara yang lain dipelajari melalui memori deklaratif.

Di bawah teori ini, memori deklaratif, yang menyimpan pengetahuan dan fakta, akan lebih berguna untuk belajar perbendaharaan kata dan peraturan tatabahasa tertentu.

Memori prosedur, yang memandu tugas yang kita laksanakan tanpa kesedaran tentang bagaimana kita mempelajarinya, akan lebih berguna untuk mempelajari peraturan halus yang berkaitan dengan morfologi bahasa.

"Ini mungkin sistem memori prosedural yang sangat penting untuk mempelajari aspek-aspek morfologi bahasa yang sukar ini.

"Sebenarnya, apabila anda menggunakan sistem memori deklaratif, ia tidak membantu anda, ia membahayakan anda," kata Finn.

Masih belum dapat diselesaikan adalah persoalan sama ada orang dewasa dapat mengatasi halangan pembelajaran bahasa ini. Finn mengatakan bahawa dia belum mempunyai jawapan yang baik tetapi dia sekarang sedang menguji kesan "mematikan" korteks prefrontal dewasa dengan menggunakan teknik yang disebut stimulasi magnetik transkranial.

Campur tangan lain yang dia rencanakan untuk belajar termasuk mengalihkan perhatian korteks prefrontal dengan memaksanya untuk melakukan tugas-tugas lain semasa bahasa didengar, dan merawat subjek dengan ubat-ubatan yang mengganggu aktiviti di kawasan otak itu.

Sumber: MIT