Perhatian dalam Gred Pertama Kritikal untuk Kejayaan Akademik
Perbezaan antara rentang perhatian pelajar kelas satu dan pelajar kelas dua sangat besar, menurut kajian baru dari Duke University.
Tambahan pula, usia di mana masalah perhatian mula muncul menjadikan perbezaan penting dalam prestasi akademik anak masa depan.
Penyelidikan lain telah menemui kaitan antara masalah perhatian awal dan pencapaian akademik. Tetapi kajian baru adalah yang pertama untuk mengenal pasti kesan masalah perhatian yang muncul di kelas satu berbanding yang muncul hanya setahun kemudian.
Apabila masalah perhatian bermula di kelas satu, prestasi kanak-kanak itu menderita selama bertahun-tahun selepas itu. Sebagai contoh, kanak-kanak ini mendapat markah lebih rendah daripada rakan sebaya mereka semasa mendapat skor pencapaian membaca selepas darjah lima. Ini masih berlaku walaupun masalah perhatian semakin lama semakin meningkat setelah kelas satu.
Sebaliknya, kanak-kanak yang mengalami masalah perhatian bermula di kelas dua menunjukkan prestasi yang sama seperti rakan sebaya pada tahun-tahun kemudian.
Penyelidikan dilakukan oleh psikologi Duke Drs. David Rabiner, Madeline Carrig dan Kenneth Dodge dari Duke's Center for Child and Family Policy.
Para penyelidik melihat data dari Fast Track Project, sebuah kajian membujur mengenai perkembangan masalah tingkah laku yang telah diikuti 891 individu di empat lokasi yang berbeza dari tadika hingga dewasa.
Kajian ini meneliti prestasi akademik di antara subsampel 386 kanak-kanak dengan menganalisis gred serta skor membaca dan matematik sebelum dan selepas kelas pertama, dan sekali lagi selepas kelas lima.
Penemuan ini mungkin menekankan betapa pentingnya kelas satu sebagai blok bangunan akademik, kata Rabiner. Kanak-kanak yang mengalami masalah perhatian di kelas satu gagal memperoleh kemahiran akademik utama, dan kerana ini, prestasi mereka menderita selama beberapa tahun.
Rabiner menambah bahawa tidak semua pelajar kelas satu yang berjuang untuk fokus di sekolah mempunyai ADHD. Walau bagaimanapun, sama ada mereka mempunyai ADHD yang dapat didiagnosis atau tidak, adalah penting untuk menolong mereka pada awal kerjaya akademik mereka, ketika mereka mengumpulkan kemahiran membina yang penting.
"Walaupun anak-anak ini mengatasi masalah perhatian mereka, mereka terus berjuang di sekolah," kata Rabiner. "Semakin awal kita dapat mengenal pasti anak-anak yang berjuang dengan mempertahankan perhatian di kelas dan campur tangan untuk menolong mereka, semakin baik."
Rabiner menyatakan bahawa penyelidikan masa depan juga harus dilihat di tadika. Data untuk kajian dikumpulkan bermula pada awal 1990-an. Sejak masa itu, tadika telah mengambil peranan akademik yang lebih penting di banyak sekolah.
Kajian ini baru-baru ini diterbitkan diJurnal Gangguan Perhatian.
Sumber: Universiti Duke
