Adakah Lebih Banyak Cabaran Akademik = IQ Lebih Tinggi?

Argumen mengenai peranan alam (genetik) pemeliharaan ayat (persekitaran) untuk mempengaruhi kecerdasan seseorang telah mengambil bab baru.

Penyelidik Universiti Negeri Pennsylvania percaya lebih banyak persekolahan - dan masalah yang lebih mencabar mental yang ditangani di sekolah-sekolah tersebut - mungkin merupakan penjelasan terbaik untuk peningkatan IQ yang dramatik yang dialami sepanjang abad yang lalu.

Peningkatan skor IQ sering disebut sebagai Kesan Flynn, dan menunjukkan bahawa persekitaran mungkin mempunyai pengaruh yang lebih kuat terhadap kecerdasan daripada yang pernah difikirkan oleh banyak faktor penentu genetik.

Penyelidik telah berjuang untuk menjelaskan mengapa skor IQ untuk negara maju - dan, sekarang, negara berkembang - meningkat dengan begitu pesat pada abad ke-20, kata Dr David Baker, profesor sosiologi dan pendidikan di Penn State.

Skor ujian min IQ bagi orang dewasa Amerika, misalnya, telah meningkat sekitar 25 mata dalam 90 tahun kebelakangan.

"Ada banyak hipotesis yang dikemukakan untuk penyebab Flynn Effect, seperti genetik dan pemakanan, tetapi mereka umumnya gagal," kata Baker.

"Ini benar-benar menimbulkan pertanyaan apakah faktor persekitaran, atau faktor, dapat menyebabkan kenaikan ini dalam skor IQ."

Pendaftaran sekolah di Amerika Syarikat mencapai hampir 90 peratus pada tahun 1960.

Namun, seperti yang dilaporkan dalam terbitan terkini dari Kepintaran, penyelidik percaya bahawa bukan hanya meningkatkan kehadiran, tetapi juga persekitaran pembelajaran yang lebih mencabar yang menjadi sebab di sebalik kenaikan skor IQ.

"Jika anda melihat carta Flynn Effect pada abad ke-20 di Amerika Syarikat, misalnya, anda perhatikan bahawa bahagian kanak-kanak dan belia yang bersekolah dan berapa lama mereka bersekolah dengan baik dengan peningkatan skor IQ," kata Baker.

“Ketika orang-orang bersekolah, apa yang mereka lakukan di sana kemungkinan besar mempengaruhi perkembangan otak dan kemahiran berfikir, selain hanya mempelajari tiga R. Inilah yang ditunjukkan oleh penyelidikan neurologi dan kognitif kami. "

Dia menambah bahawa sepanjang abad, kerana peratusan kanak-kanak dari setiap generasi baru yang lebih tinggi bersekolah dan bersekolah selama bertahun-tahun, ini menghasilkan peningkatan skor IQ.

"Walaupun setelah pendaftaran penuh dicapai di A.S. sekitar tahun 1960-an, sekolah terus meningkatkan pengaruhnya terhadap pemikiran," kata Baker.

Walaupun aktiviti asas persekolahan dapat membentuk perkembangan otak, sejak abad yang lalu, sekolah telah beralih dari pembelajaran yang berfokus pada penghafalan ke pelajaran yang memerlukan penyelesaian masalah dan kemahiran berfikir abstrak, yang sering dianggap fungsi kecerdasan cecair, kata Baker.

Para penyelidik percaya bahawa persepsi umum bahawa kurikulum akademik menjadi lebih mudah membawa kepada umum 'bodoh' sekolah, adalah salah.

"Kesalahpahaman ini cenderung membuat para ilmuwan kognitif menjauhkan diri dari mempertimbangkan kesan sekolah dan penyebarannya dari masa ke masa sebagai persekitaran sosial utama dalam perkembangan neurologi," kata Baker.

Penyiasat mencadangkan cabaran akademik yang berterusan telah membina otot mental pelajar dengan cara yang serupa dengan bagaimana latihan ketahanan fizikal dapat menyebabkan hipertrofi otot.

Baker percaya bahawa latihan akademik membolehkan pelajar berprestasi lebih baik pada jenis masalah tertentu yang memerlukan pemikiran fleksibel dan penyelesaian masalah abstrak, seperti ujian IQ.

"Jenis aktiviti tertentu - seperti menyelesaikan masalah, atau membaca - merangsang bahagian otak yang kita tahu bertanggungjawab untuk kecerdasan cecair," kata Baker.

"Dan jenis aktiviti ini dilakukan berulang kali di sekolah-sekolah hari ini, sehingga anda mengharapkan pelajar-pelajar ini mempunyai perkembangan yang lebih tinggi daripada populasi orang-orang yang tidak mempunyai akses ke sekolah."

Pelajar bukan sahaja mesti menyelesaikan masalah yang lebih mencabar, mereka juga mesti menggunakan pelbagai strategi untuk mencari jalan keluar, yang menambah latihan mental di sekolah hari ini, menurut Baker.

Para penyelidik melakukan tiga kajian, dari perspektif neurologi, kognitif, dan demografi, menurut Baker.

Dia mengatakan bahawa genetik sahaja tidak dapat menjelaskan Kesan Flynn. Pemilihan semula jadi berlaku secara perlahan untuk menjadi satu-satunya alasan peningkatan skor IQ. Ini menunjukkan bahawa kecerdasan adalah gabungan kedua-dua genetik dan persekitaran.

"Ilmu saraf yang terbaik sekarang berpendapat bahawa otak mamalia, termasuk, tentu saja, manusia, berkembang dengan cara yang bergantung pada genetik-persekitaran yang berat ini, jadi ini bukan situasi atau keadaan," kata Baker.

"Ada komponen genetik yang tinggi, seperti kemampuan atletik, tetapi persekitaran dapat meningkatkan kemampuan orang hingga batas genetik yang tidak diketahui."

Dalam kajian pertama, para penyelidik menggunakan pengimejan resonans magnetik berfungsi untuk mengukur aktiviti otak pada kanak-kanak yang menyelesaikan masalah matematik tertentu. Mereka mendapati bahawa masalah yang biasa berlaku di sekolah pada masa ini diaktifkan di otak yang dikenali sebagai pusat kecerdasan cecair, misalnya, penyelesaian masalah matematik.

Satu kajian lapangan juga dilakukan di masyarakat petani di Peru di mana pendidikan baru-baru ini dapat diakses sepenuhnya. Tinjauan menunjukkan bahawa sekolah adalah pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan fungsi kognitif.

Untuk mengukur tahap cabaran pelajaran, para penyelidik menganalisis lebih dari 28,000 halaman kandungan dalam buku teks yang diterbitkan dari tahun 1930 hingga 2000. Mereka mengukur, misalnya, sama ada pelajar diminta mempelajari pelbagai strategi untuk mencari jalan penyelesaian atau memerlukan kemahiran mental yang lain untuk menyelesaikan masalah .

Sumber: Negeri Pennsylvania