Stres Perubahan Pembelajaran di Otak

Satu eksperimen baru dari saintis Jerman menunjukkan bahawa tekanan memanggil otak kita untuk menggunakan proses yang berbeza dan lebih kompleks semasa belajar.

Dalam kajian itu, psikologi kognitif Drs. Lars Schwabe dan Oliver Wolf mendapati bahawa kehadiran atau ketiadaan tekanan dikaitkan dengan penggunaan kawasan otak yang berbeza dan strategi yang berbeza dalam proses pembelajaran.

Tekanan nampaknya membuat otak bekerja lebih keras dan menggunakan pendekatan yang lebih kompleks ketika belajar. Hasil kajian dilaporkan di Jurnal Neurosains.

Para penyelidik mendapati bahawa individu yang tidak stres menggunakan strategi pembelajaran yang disengajakan, sementara subjek yang tertekan lebih bergantung pada perasaan usus mereka.

"Hasil ini menunjukkan untuk pertama kalinya bahawa tekanan mempunyai pengaruh pada sistem memori yang mana yang dihidupkan otak," kata Schwabe.

Dalam kajian tersebut penyelidik menganalisis data dari 59 subjek. Dua kumpulan ditugaskan dengan satu kumpulan diminta untuk mencelupkan satu tangan ke dalam air sejuk selama tiga minit (sambil diperhatikan oleh pengawasan video).

Seperti yang dijangkakan, aktiviti ini menekankan subjek dengan data yang dikumpulkan dan disahkan oleh ujian hormon.

Kumpulan yang lain diminta untuk merendam salah satu tangan mereka di dalam air suam. Kemudian kedua-dua individu yang tertekan dan tidak tertekan menyelesaikan tugas yang disebut ramalan cuaca. Tugas melibatkan subjek melihat kad bermain dengan simbol yang berbeza dan kemudian menggunakan kad untuk meramalkan kombinasi kad yang meramalkan hujan dan sinar matahari mana.

Setiap gabungan kad dikaitkan dengan kemungkinan cuaca baik atau buruk. Orang menggunakan strategi yang berbeza-beza untuk menguasai tugas.

Semasa menjalankan tugas ramalan cuaca, para penyelidik mencatat aktiviti otak dengan MRI.

Para penyelidik mendapati bahawa kedua-dua subjek stres dan tidak stres belajar untuk meramalkan cuaca mengikut simbol. Namun, cara mereka mempelajari tugas itu berbeza-beza.

Peserta tanpa tekanan memberi tumpuan kepada simbol individu dan bukan pada kombinasi simbol. Mereka secara sedar mengejar strategi sederhana.

Data MRI menunjukkan bahawa mereka mengaktifkan kawasan otak di lobus temporal medial - hippocampus, yang penting untuk ingatan jangka panjang.

Subjek yang diberi tekanan, sebaliknya, menerapkan strategi yang lebih kompleks.

Mereka membuat keputusan berdasarkan gabungan simbol. Mereka melakukan ini, bagaimanapun, secara tidak sadar, iaitu mereka tidak dapat merumuskan strategi mereka dengan kata-kata.

Dalam kumpulan peserta tekanan ini, imbasan otak menunjukkan bahawa apa yang disebut striatum di otak tengah diaktifkan - kawasan otak yang bertanggungjawab untuk pembelajaran yang lebih tidak sedarkan diri.

"Tekanan mengganggu pembelajaran yang sedar dan bertujuan, yang bergantung pada hippocampus," kata Schwabe. "Itu menjadikan otak menggunakan sumber lain. Sekiranya stres, striatum mengawal tingkah laku - yang menyelamatkan pencapaian pembelajaran. "

Sumber: Ruhr-University Bochum